《用字母表示加法运算定律及简便运算》教学设计教学目标.docVIP

教学目标 知道加法运算定律的含义。 能运用加法运算定律进行简便运算 教学重点与难点 重点：能用字母表示加法运算定律并简便运算 难点：加法运算定律的应用 教学准备及手段 多媒体。 教学过程： 一.观察导入 1．让学生观察两组算式，并说一说两组算式有什么特点？有什么共同之处？ 学生会回答两组算式左右两边的加数相同。并且左右两边的和相等。 2.让学生说说如果不计算，圆圈里应该填写什么符号。 3.如果用图形表示加数，那这个算式要怎样表示呢？ 4.如果用字母表示两个加数，那这个算式要怎么表示呢？ 5.引出加法交换律。 二．互动新授 （一）教学用字母表示加法交换律。 1．你能像刚才说的那样，用字母把这个算式表示出来吗？为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。 先自主思考，再尝试表示。 2.引出加法交换律的含义。并出示如何用字母表示。 3．通过课本习题练习加法交换律。 （二）教学用字母表示加法结合律。 1.计算两组算式并说一说发现了什么？ 2.学生回答两组算式结果相等。 3.引出加法结合律。 4.如果分别用三个字母表示三个加数，那加法结合律要怎样表示呢？ 三．巩固练习 1. 用简便方法计算。 336＋245＋264 139＋256＋161＋244 189＋425＋275 312＋188＋247＋153 2. 请在括号里填上合适数字或字母。 t + 20 = ( ) + t 35 + 67 + 165 = ( + ) + 67 m + ( ) = n +（ ） 156 +(21 + 44)= 21 +（ + ） 板书设计： 用字母表示加法运算定律： 加法交换律a+b=b+a 加法结合律a+b+c=a+(b+c) 教学反思： 本节课多是采用学生观察之后学生回答的方式，一切教学以学生为中心。但课堂中相对应的练习较少，应加强巩固练习，多让学生练习。