《中国的气温》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 课题:中国的气候----气温 科目:地理 年级:高中二年级 一、教材分析: 1、本节课是学习中国自然地理的第二课。学生在初中时对这一部分有一定的了解，但是对于冬夏季气温特点的原因并不了解，教材主要包括两大部分：一是中国气温分布特点，二是温度带的划分主要分布地区。 2、上好区域地理-中国的气温，对学生今后学习地理兴趣的培养，养成认真观察地图、分析地图、利用地图来探究问题等有积极的意义。 二、学情分析: 高中二年级学生在学习区域地理的开始就学习了等温线的相关知识，具备了一定的分析读图能力，但是间隔时间较长，知识有一定程度的遗忘，看问题的层次也有待于进一步提高。为此，教师要积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。 三、教学目标: (一)知识与技能: 1、掌握我国的气温冬夏季的分布特点 2、学会在地图上查阅相关信息，如中国温度带的划分 3、学会运用文字、数据、地图资料，进一步提高分析，运用地图获取地理信息和分析问题的能力。 (二)过程与方法: 运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 情感、态度与价值观: 通过分析中国气温冬夏季分布特点，探究原因，培养学生综合思维和地实践力。 四、教学重难点: 教学重点:通过读图分析，探究冬季南北温差大的原因和夏季温差小的原因。 教学过程： 图片导入以近日的全国各地的几张照片导入，如黑龙江小雪，河南油菜花开，习主席福建考察，西藏冰雪融化，指出同一时间，我国各地景观的不同是因为各地气温不同导入，指导学生分析我国冬季气温分布特点，幻灯片呈现，指导学生分析气温特点，并探究南北温差很大的原因。（从纬度跨度，冬季风和地形三方面分析）通过亚洲高压图，城市正午太阳高度 和昼长数据对比，为学生提供辅助。 分析冬季气温最低的地方，探究原因。 幻灯片呈现夏季气温分布图，分析夏季气温分布特点和原因，通过城市正午太阳高度和昼长数据对比，分析原因。找出夏季气温最高的地方。引导学生探究气温南北温差小的原因。 根据活动积温，我国划分的温度带及主要分布地区，幻灯片展示 ，设计问题提醒学生重点需要关注的地方。