《氯气的化学性质》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 课型 实验探究课 教学内容 氯气 学生分析 ? 本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。而且学生在初三已初步拥有了元素化合物的知识：如活泼非金属的通性，氧化还原反应规律等。同时，从氯气的化学性质预测，实验探究，微型实验设计方面使得学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每一位学生都能从课堂上获益。 教学目标 1、推测氯气的化学性质。 2、设计实验探究氯气的性质。 教学重难点 教学重点：根据已有知识猜测氯气的性质。教学难点：设计实验；并验证氯气的性质。 教学方法 微型实验；利用多媒体配合教学。 教具 多媒体；实验仪器及药品。 步骤 Cl2的应用引入 根据京沪高速公路淮安路段液氯泄漏总结Cl2的物理性质： 颜色：黄绿色的气体 气味：刺鼻的味道 溶解性：用水枪喷射 毒性：28人中毒死亡， 密度：疏散到高坡上 设计意图 从生活实例出发引起学生的兴趣。 预测Cl2的性质 1、活泼非金属的性质（观察视频铜与氯气的反应现象）。 2、从化合价角度分析Cl2的还原性。 3、从化合价角度分析Cl 2的氧化性。 4、Cl 2与水或氢氧化物反应产物的漂白性。 设计意图 从预测和设计性质出发，提出问题让学生有被动学变主动探究。 设计验证Cl2的性质 1、验证Cl2的性质：湿润的蓝色石蕊。 2、验证Cl2的氧化性：FeSO4+KSCN；湿润的淀粉碘化钾试纸。 3、验证 Cl2与水或氢氧化物反应产物漂白性：湿润的有色布条与干燥的有色布条对比等。 设计意图 让学生观察实验现象直接得出结论。 课后反思 讲解的那张幻灯片清晰，层次分明。 按照预测的Cl2的性质设计探究实验得到了学生的认可，并且现象明显，微课也在防止Cl2污染上引用了微型实验的方法，微量实验也达到了新课标要求。 简练的课件也很有特色。