《认识分、时与分的关系》教学设计教学目标.docVIP

小学数学人教2011课标版二年级上册 第七单元·认识时间 《认识分、时与分的关系》微课教学设计 三河市燕郊镇中心小学 纪晓宇 【教材分析】本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用等。 是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。 【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。 【教学目标】 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。 2.经历1时、1分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。 3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】建立1小时，1分钟的时间观念，知道1时=60分。 【教学过程】 激趣导入 师：今天老师给同学们带来一个小谜语，我们一起来猜猜吧！ 滴答滴答， 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 师：你们猜到是什么了吗？ 生：闹钟！ （出示钟表的图片） 师：那今天我们就来了解一下我们的这个小朋友。 复习旧知 师：关于钟面你们都知道哪些知识？ 生：长长的是分针，短短的是时针； 师：再仔细观察观察，钟面上还有什么？我们一起来看看吧！ 生：还有12个数字！ 生：还有跟尺子很相似的刻度线！ 师：同学们观察的真仔细！ 探究新知 师：这12个数把钟面分成了12个大格。 除了大格，钟面上还有小格，我们一起来看看有多少小格呢？ 生：60个小格。 师：现在我们一起来数数，每个大格中有几个小格呢？ 生：1、2、3、4、5。 师：一个大格里面有5个小格。 师：小朋友们，你们知道分针走一小格是什么意思？ 师：分针是用来指分的，分针走一小格就是一分。 师：那分针走两小格呢？ 生：走两小格就是两分！ 师：现在分针走到从12走到了1，走了5个小格，也就是走了5分 那一大格就是5分。 师：那分针指向3，走了几个大格呢？ 生：走了3个大格。 师：那这是多少分呢？ 生：一个大格是5分，三个大格就是三个五，是15分。 师：用我们学过的乘法口诀来说应该是？ 生：三五十五！ 师：所以三个大格是15分。小朋友们，你们发现了吗？用5的乘法口诀来算很方便哦！ 师：那现在分针指向了6，走了几个大格？又是走了几分呢？ 生：走了6个大格，五六三十，所以走了30分。 师：继续看钟面，走到刻度9，就是五九四十五，走了45分。 师：小朋友们要记得分针是用来记分的，用五的乘法口诀来记非常方便哦！ 师：再来考考你，分针指向2走了几分？ 生：二五一十，走了10分。 师：思考一下，分针转了一圈，走了多少分？ 生：一圈有60个小格，一小格是一分，所以分针走一圈是60分。 师：再想想分针指向了11，走了多少分呢？ 生1：走到9是45，那走到10就是50，走到11就是55了。 生2：10个5是50，那11个5就是55了。 师：那利用钟面我们可以怎么解决呢？ 我们一开始数了钟面有60个小格，现在11到12之间相差5个小格，所以60-5=55，所以指向11的时候是55分。 师：现在我们知道了分针是用来记分的，时针是用来记时的。 那好奇的同学们就问了，时和分之间有什么关系呢？ 师：我们一起来看看钟表是怎么走的呢？ 师：钟表走1个小时，我们来观察一下时针和分针分别走了多少呢？ 时针和分针同时转动，时针从8走到9，走了一大格，就是一小时。而分针从12走了一圈，又回到12，走了60个小格，也就是60分。 所以1时=60分。 拓展延伸 师：请你想想一下，如果分针走了半圈，时针走了多少？ 时针和分针是好朋友，他们一起转动，分针走了半圈，时针就走了半大格。也就是在8和9的中间，你想对了吗？ 通过本节课的学习，你学会了什么？ 小朋友们，这节课我们认识了分，也学会了1时=60分。