《语文园地三第1课时》教学设计教学目标.docVIP

语文园地三 第1课时 第1课时教学目标 1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。 2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。 教学重难点 1了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 ?教学方法 1.交流平台 在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。 2.识字加油站 指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学过程 板块一 回顾知识，导入新课 1.谈话导入。 （1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？ （2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的） 2.交流平台。 （1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？ （2）自读课文，寻找案例。 （3）反馈交流。 预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。 课件出示《赵州桥》的第3自然段。 课件出示： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 师：这段话是围绕哪个意思写的？能不能找到表达这个意思的关键句，也叫总起句。 生交流汇报：第1句话——“这座桥不但坚固，而且美观。” 师：赵州桥的美观体现在哪些地方？ 生小组交流汇报。 师总结：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 预设2：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。 课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。 课件出示： 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 师：这段话是围绕哪句话写的？ 生汇报：第1句话——“画上的街市可热闹了。” 师：这段话是怎么把街市的“热闹”写清楚的？ 生小组交流汇报。 师总结：①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。 ②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。 （4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。 ①课件出示《卢沟桥的狮子》中的一个自然段 卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… 师：这段话是围绕什么意思写的？ 生汇报：第1句——“卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。” 师：这段话是怎么把狮子的“形态不一，姿态各异”写清楚的呢？ 生交流汇报：用了有的......有的......有的......有的......还有的......排比句写出了不同姿态的狮子。 师总结：这也足以证明作者对卢沟桥的狮子进行了非常细致的观察。 ②课件出示读写结合练习 春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。 你能试着把这段话写清楚吗？ 生小组交流。 师分享并请同学们课下完成。 春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞…… （5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。 学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。 板块二