《如何学习文言文》教学设计教学目标.docVIP

部编小学语文三年级上册第八单元 如何学习文言文 ——以《司马光》为例 教学设计 （剧本） 唐山市高新区瓦房庄小学 王宁 【教学目标】 1.正确朗读课文，读准字音，注意字词间的停顿。 2.学会借助注释、看插图、换字组词的方式理解文言文大意。 3.初步感受文言文语言的特点，激发学习文言文的兴趣。 【教学过程】 一、导入新课： 场景一：配乐,画轴展开课题 师：同学们好,欢迎大家来到王老师的微课堂。 师：今天老师要给同学们介绍一位新朋友,他的名字叫做司马光。一提到司马光，大家都会想到那个家喻户晓的故事，那就是《司马光砸缸》,古人将这个故事用文言文的形式记录了下来,就是我们今天要学习的课文《司马光》。 二、初读课文： 场景二：教室 1、读准字音 师：俗话说的好：“书读百遍,其义自见”。读，是我们学习文言文的法宝,要想读好文言文,首先要把字音读准确,请同学们借助拼音读一读课文吧！ 温馨白：课文中有两个后鼻音的生字特别容易读错，那就是“瓮”和“迸”，我们在读的时候一定要注意。本文还有一个多音字，它有两个读音，在文中应该选择哪个读音呢？我们知道文中是讲一个小孩掉进了水里，我们就会想到淹没。因此这个字在文中读没。 师：要判断一个字在课文中的读音,一定要联系上下文推断它的意思，这样就能够读准确了。 2、读准停顿 师：字音都读准了,这一遍请同学们听老师来读（插入录音）。孩子们,谁愿意模仿老师的样子来读一读课文,你来试试吧！（生读） 师：就这样读着读着，同学们就能把课文读得特别好听了。原来我们在读古文的时候,注意语调的高低、节奏的快慢、词句之间的停顿,就能把文言文读的特别好听。我们把字音都读准了，停顿也读好了，那怎样才能更好的理解文言文的意思呢？ 三、理解文意： 1.借助注释 师：文言文的学习跟我们学习古诗是一样的，都可以借助注释来理解它。先看第一小句，借助注释能说出这句话是什么意思吗？ 安迪（男生）：一群小孩儿在庭院里玩儿。 师： 注释可以帮助我们理解文章的意思，这是学习文言文的一个很重要的方法。 2.换字组词 师：但是在这句话中不是每个词都有注释，比如“戏”字，我们应该如何理解它呢？ 米亚（女生）：我们可以把“戏”组词为嬉戏，游戏。 师：看来单字组词的方法，也能帮助我们学习文言文。看接下来这句话中哪个字也可以用组词法来理解呢？ 安迪：跌：跌落，跌进。 默：淹没。 师：真不错，其实学习文言文，很简单，很多字的意思和我们现代文的意思都是一样的，除了单字组词，也可以换一个常用的词。比如“一儿登瓮”的“登”字就可以换成“爬”。 还有哪个字也可以换成现代常用的词语？ 米亚：足，可以换成脚。 师：用换字组词法，我们可以很容易地理解这一句的意思：一个小孩爬上了瓮，脚一滑，跌进了瓮里，被水淹没了。 这就是老师教给大家学习文言文的第二招：换字组词。你看，整篇文言文中这些红字，都可以用这样的方法来理解。 3.细看插图 师：同学们，有谁知道瓮是什么样的呢？我们通过注释可以知道，瓮是指口小肚大的陶器。同时文中的插图也可以帮助我们更好地理解瓮的样子。这也是我们学习文言文的第三招：仔细看插图。 文中还有一个字也能借助插图来理解，那就是“迸”字，看插图，我们知道水是喷涌而出的，掉进瓮里的小孩才会得救。中国的汉字十分奇妙，有时候字音也可以传递出一种画面感。 四、文言文的特点： 师：故事的内容都理解了，你能用自己的话来讲一讲这个故事吗？请按下暂停键试一试吧。同学们，对比文言文和刚刚大家讲的故事内容，你有什么发现？ 米亚：文言文的语言更加简洁凝练。 安迪：文言文的概括能力更强。 师：没错，全文只有短短的30个字，却给我们讲述了一个完整生动的故事，这就是文言文的魅力所在。 对于不理解的地方，我们可以看看注释，可以把不理解的字组成词语来理解，还可以借助课文插图来理解。看来学习文言文也可以很简单！ 五、小结： 师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。通过本课的学习，你认识了一位怎样的司马光？ 安迪：司马光乐于助人、遇事沉着冷静、机智勇敢。 师：这也是我们需要向他学习的地方。在中国历史上还有好多这样优秀的少年，如称象的曹冲、让梨的孔融…… 让我们一起读历史人物故事，品中华传统文化吧！ 同学们，再见！