《生命至上》教学设计教学目标.docVIP

人教版道德与法治 七年级上册 第八课 第二框第一目《生命至上》教学设计 深州市第一中学 高志兰 课题 生命至上 课时 1课时 教学目标 情感态度价值观：感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命； 能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力；学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 知识目标：懂得生命至上的内涵；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 教学重点 生命至上，认识到生命的价值高于一切。 教学难点 正确处理生命问题，学会关爱他人生命。 教学准备 收集资料、准备课件，视频等 教学用具 多媒体 课堂导学过程与导学策略 教学过程设计 设计意图 导入新课：（多媒体展示材料） 新冠肺炎疫情，是新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。疫情发生后，党中央高度重视，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，打响了疫情防控阻击战。习近平总书记多次强调，人民至上、生命至上。保护人民生命安全和身体健康，我们可以不惜一切代价。 问：思考：为什么我们要不惜一切代价保护生命？ 今天我们一起学习第八课《探问生命》第二框《敬畏生命》的第一部分《生命至上》 创设情境，引发思考，激发学生兴趣， 讲授新课： 材料一：说说这些是什么灾难（图片展示） 问题：同学们，看了上述材料后，你对生命有了什么感悟？ 点拨：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。 材料二：图片资料（略） 问题：上述图片又给你什么启示呢？ 点拨：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们会体味到生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。 材料三：多媒体展示视频《数字看中国抗疫成就》 问题：举国之力抗击新冠疫情，挽救生命值得吗？为什么？ 点拨：值得，这是对生命的敬畏，对生命的尊重和珍视，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势更重要。生命至上，生命的价值高于一切。 材料四：事件回顾 2020年初，新冠在武汉开始爆发，钟南山给出建议：“我总的看法就是，没有特殊的情况，不要去武汉。”但1月18日傍晚，84岁的他还是义无反顾地赶往武汉防疫最前线。 问题：钟南山不顾自身危险赶往武汉防疫最前线是不爱惜自己的生命吗？ 点拨：生命至上，在看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推已及人”让我们自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 感受到生命是脆弱的，也是艰难的，同时生命又是坚强的圣神的，要敬畏生命。 明确生命是宝贵的它高于一切金钱，权势，生命高于一切。 知道珍惜自己的生命，也要珍爱他人的生命和周围的一切生命。 知识归纳： 怎样理解生命至上?（为什么） （1）生命是脆弱的、艰难的； （2）生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 （3）生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 （4）自己的生命和他人的生命同样重要。我们要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 概括总结，明确知识内容 拓展练习： 作为中学生，我们该怎样来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？ （略） 巩固学习内容，落实具体行动，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 课堂小结：心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。生命至上，让我们敬畏身边 所有生命，才能实现人与人，人与自然和谐共处。