《数的规律》教学设计教学目标.docVIP

　数字规律 【教学内容】 教材第87页 【教材分析】 教材例题是在前面学过的图形变化规律的基础上教学图形和数字的变化规律，有什么样的图形变化规律，就有什么样的数字变化规律。本节课例题不再给出图形，而是直接通过计算相邻两项数量的差找出规律，继而发现数字间的规律，培养学生探究发现规律的意识和能力。 【学情分析】 经过前面几节课的学习，学生已经初步具有找规律的意识，并学会了从图中直观地感受并发现规律。本节课引导学生进一步从图形转向数字排列的规律，有利于培养学生的抽象思维。 【教学目标】 1．使学生能够发数字简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出数字的规律。 【教学重难点】 重点：学会找规律填数。 难点：掌握数字的变化规律。 【教学准备】 小黑板、多媒体课件、小棒若干。 教学设计 【情景导入】 1．引入课题 我们通过数学王国里举行队列比赛，认识各个参赛队伍，引出本节课的课题，寻找数的规律。 【探究新知】 1．教学例题 5 10 15 20 25 （ ） （ ） 先引导学生算出相邻两个数的差，然后观察差之间的规律，从而得出结论。 这一步不要师生共同思考交流发现规律。 2，24 20 16 12 8 （ ） （ ） 师：这组数是按照由大到小的顺序排列的，它有什么规律呢？ 生1：先算出相邻两个数的差。 生2：我发现相邻两个数的差都是4，所以要想得到8后面的数字，也要-4，以此类推。 师：同学们掌握的非常好。 3，1 3 6 10 （ ） （ ） 28 师：这组数又存在什么样的规律呢？我们一起来探究一下。 师：首先我们算出相邻两个数的差。 生：相邻两个数的差是相邻的数字。 师：同学们观察的非常细致，总结的很到位。 4，50 40 31 23 （ ） （ ） （ ） 师：老师已经把前面几个数的差算出来的吗，后面应填什么数？ 学生独立填数，教师巡视。 5，1 2 3 5 8 13 21 （ ） （ ） 师：上面这组数存在怎样的规律呢？ 同学们互相讨论一下。 引导学生思考总结，得到结论前两个数相加得到后面的数字。 【课堂小结】 师：这节课你学到了什么？有什么收获？