《台湾省》教学设计教学目标.docVIP

《台湾省》教学设计 〖教材分析〗 本课时内容选自中国地图出版社《地理》七年级下册，第七章——认识我国的区域，第二节台湾省，第一课时的内容，即台湾省的地理位置特征与自然环境特征。教科书全面分析评价了台湾海陆位置特有的区位和纬度位置的特点，从而总结出地理位置对台湾气候造成的影响，这些正是本课时的重点；而后根据地理位置归纳出自然环境特征，这些知识中有些是学生不好理解的，所以这些正是本课时的难点所在。 因此，在教学过程中，一方面为学生创设学习情境，让学生自主学习，防止死记硬背这种现象的发生，另一方面科学的利用教学活动，让学生充分参与课堂，有理解的学习，如活动“找出台湾四周的海域”“讨论台湾岛的形状”等。 〖教学目标〗 明确台湾自古以来就是祖国不可分割的神圣领土。 能够运用地图说出台湾省的位置和范围。 掌握台湾省的自然环境特征。 〖教学重点〗 台湾范围和地理位置 台湾各自然地理要素之间的联系 〖教学难点〗 根据地理位置总结出自然环境特征 〖教学设计〗 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 活动: 提问：我国的宝岛是哪？ ——台湾 介绍台湾丰富的物产，秀美的自然风光，这是台湾称之为宝岛的原因。 让学生回忆上学期所学内容中关于台湾的内容（我国第一大岛、台湾山脉、火烧寮） 引出课题 台湾省 思考与分析引起兴趣。 激发学生学习兴趣。 一、台湾省的范围及位置 1、展示中国地图，找出台湾省的具体位置。 中国雄鸡的鸡脚 2、台湾省的范围 自主探究(一) 阅读课本68－69页，分析台湾省的组成，找出台湾省包括的岛屿，同时在书本地图上标注出来各个岛屿的位置。 活动： 师生互动，圈出台湾省重要的组成部分。其中重点解释钓鱼岛，利用钓鱼岛事件引出台湾自古以来就是祖国不可分割的神圣领土，激发学生的爱国热情。同时认识到台湾岛是我国面积最大的岛屿。 海陆位置 自主探究（二） 思考： （1）台湾岛的轮廓像什么？ （2）台湾岛四周有哪些海域？ （3）你知道台湾省的简称和行政中心吗？ （4）距离台湾省最近的省份是谁？ 结合68页地图小组讨论，计时，各组比较讨论结果。 总结，台湾四面环海——气候湿润，降水多。 给时间重点记忆 练习： 台湾省的范围和地理位置 纬度位置 北回归线从台湾岛中部穿过（展示图片） 回忆北回归线的作用——划分全球的温度带（北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带） 台湾位于热带和北温带 中国的五带一区（热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、青藏高原高寒区） 台湾位于热带和亚热带 气候特征——热 活动： 总结台湾省的范围、地理位置及其特征。（课本69页） 学生根据目前所学内容写出答案，并展示学习结果。 范围 台湾岛轮廓 主要岛屿 地 纬度位置 理 评价 位 海陆位置 置 评价 结合地图找出台湾的位置及范围 思考问题，体会我国领土主权不可退让 学生通过自主探究,学习积极性很高。 思考分析问题，进行练习 回忆思考，复习巩固 把课堂还给学生,变被动学习为主动学习,提高课堂效率。 师生互动，更能引起学生思考 勤于思考，培养学生合作能力 引导学生积极思考问题，解决本课重难点 联系上学期内容，引出本课重点 二、自然环境特征 台湾省的地形 展示分层设色地形图，回忆五种地形。 1、多山的海岛 2、山脉纵贯南北，主要分布在东部，平原分布西部 3、山地占2/3 联系农业，台湾山地多，山地发展林业，所以台湾被誉为“森林之海”、“植物王国”。其中台湾樟树很多，樟脑产量世界第一。 思考： 1、台湾地势 2、台湾最高峰 3、台湾河流特点 台湾最长河流——浊水溪 日月潭位于浊水溪上游 活动： 学生介绍日月潭，欣赏日月潭的美丽风光。 探究活动（三） 学生讨论并归纳总结： 地形 自然环 气候 境特征 河流 植被 活动： 小游戏：台湾省范围 台湾四周海域 引导思考，掌握知识。 学生展示 分析、思考和讨论。 了解台湾地形并总结其特点 培养学生表达能力 调动学生积极性，提高学生对所学知识的掌握和运用。 拓展及应用 学生自己拿纸笔画出台湾省的范围及海域，并展示所画内容 动手并展示 检验学习成果 〖板书设计〗 第2节 台湾省 一、台湾省位置 1、台湾省范围 2、海陆位置 轮廓 海域 简称及行政中心 临省 纬度位置 热带、亚热带 被誉为“东方甜岛”、“水果之乡” 二、自然环境特征 1、地形特征 2/3是山地 2、河流特征 短、急 3、气候特征 湿、热 4、植被特征 种类丰富 〖教学反思〗 本节课的教学设计符合学生的认知规律，通过课堂反馈看，也达到了预期的效果。 1、学生自主学习，提升课堂效率。 学生在课上自主学习，与小组