《城南旧事阅读指导课》教学设计教学目标.docVIP

《城南旧事》阅读指导课说课稿 石家庄市滨湖小学 林颖卓 【教学目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 3、下发名著导读表格 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、播放音乐，入情入境 二、名著作者，简单介绍 三、读书方法，举一反三 四、人物形象，具体分析 五、人物命运，重点关注 六、总结全课，布置作业 一、播放音乐，入情入境 1、（课件出示）骆驼队黑白图片 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……（配上悠长深远的驼铃声） 2、教师动情朗读： （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。 （课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 师导：同学们，你愿意了解一下这位女士和她的小说吗？就让我们一起走近她吧。 二、名著作者，简单介绍 1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像。简单了解作者的生平及本书的创作背景。 2、（课件出示图书封面）这就是本书的小主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 三、读书方法，举一反三 1、由书名展开想象 师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么内容？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。 2、先读序言 师：（出示书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》就是《城南旧事》的序言。 （课件出示并介绍“序言”的位置、内容和意义）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 3、再看目录 师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。 师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。 四、人物形象，具体分析 在本环节，通过出示文章选段，进行阅读，引导学生通过选段内容总结出代表人物的个性特点，提高学生把握信息、概括推理的能力。 人物一：英子。学生自由朗读选段，概括出本选段的主要内容是“英子学骆驼咀嚼”，感受到了英子的天真可爱、纯真无邪、热爱生活的性格特点。 人物二：妞儿。妞儿是英子同龄的小伙伴，这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，我们看到了一个内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。 其他学生感兴趣的人物 师：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。 （1）秀贞（课件展示秀贞的剧照） 学生通过阅读《惠安馆》这一章节，了解到精神失常的秀贞有一颗善良的心。 小偷（课件展示小偷的剧照） 通过阅读《我们看海去》这一章节，知道了“小偷”并不是坏人，他是英子的朋友，是个好人。 五、人物命运，重点关注 1、师：我们的小英子有很多朋友，她并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他。然而，当英子长到13岁时，家里却发生了变故。 （播放视频）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 观看视频后，课件出示文章选段，师生互读 师：本段就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说自己都有怎样的感受？ 师小结：妞儿、秀贞、小偷……一个个人物都先后离英子而去，最后爸爸也永远地离开了她。经历这个过程，英子似乎一瞬间长大了，其实这说明英子渐渐成长起来了。照顾弟弟妹妹，挑起家庭的重担，这就是责任！ 六、总结全课，布置作业 1、配乐：李叔同的《送别》（配图） （将学生再度带回到故事的意境中，在悠扬的乐曲声中结束本课） 2、教师语言渲染总结 小说中的一切都是那样有条不紊——缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，而英子那总是洋溢着笑意的可爱而稚嫩的脸庞也如一幅娟美