四年级下册语文教案触摸春天(13)_人教新课标.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?触摸春天?教学设计 教学目标： 1、细读文本 ,品读思考 ,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子； 2、正确流利有感情地朗读课文； 3、体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍惜生命 ,热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子 ,体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍惜生命 ,热爱生活。 教学方法： ?新课标?明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展 ,向学生传授学法 ,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出 ,结合?新课标?理念 ,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式 ,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演 ,“全频道〞运作 ,“多功能〞协调 ,“立体式〞展开 ,努力构建开放而有活力的新型语文课堂 ,始终表达学生是学习的主人 ,教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 一、谈话引入 ,感受春天。 1、板书“春天〞。同学们 ,喜欢春天吗？现在正是春天 ,谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。 2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的 ,那对于盲童安静来说 ,她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵 ,细细地体会她是怎样触摸春天的。〔板书：17、触摸春天。〕齐读课题。 二、自读课文 ,感知文本。 1、上节课我们初读了课文 ,假设让你用一个词来概括你对这篇课文的感受 ,你会用哪个词？为什么会选这样一个词？ 其实安静创造的奇迹远不止这一个 ,这节课就让我们抓住“奇迹〞这样一个词 ,细细地读读课文 ,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍 ,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注 ,一会儿来交流。〔板书：找、画、读、想。〕 2、学生按要求细读理解课文。 三、细细品读 ,感触内心。 好 ,我们就读到这吧 ,让我们来交流一下你的学习成果 ,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 1、“她走得——磕磕绊绊〞 〔1〕说得真好 ,如果我们闭上眼睛 ,什么也看不见 ,走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅 ,没有一点磕磕绊绊 ,这确实是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？ 〔2〕安静为什么会创造这个奇迹呢？ 这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子 ,你真会读书。 安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词 ,理解句子 ,了不起。 你能用“穿梭〞说个句子吗？ 〔3〕一个盲女孩不是呆在家中 ,而是整天在花香中流连 ,穿梭 ,你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？ “她慢慢——月季花〞 哪个词最能表达这是个奇迹？ “极其准确〞这清楚不是一个盲人能做到的 ,但安静却做到了 ,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读 ,齐读。 3、在这个春天的早晨 ,奇迹还在继续 ,谁找到了？ “安静——抓住了。〞 〔1〕安静会拢住蝴蝶 ,你想过吗？这太出意料了 ,哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？ 〔2〕同学们 ,你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。 是呀 ,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的 ,而一个盲女孩却做到了 ,所以作者说“真是一个奇迹〞奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？ 〔3〕安静为什么能拢住蝴蝶 ,创造奇迹呢？ 对 ,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！ 〔4〕这是安静第几次抓住蝴蝶 ,你从哪看出来的？ 此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来 ,让我们合拢双手 ,闭上眼睛 ,你就是安静 ,蝴蝶在你的手指间扑腾 ,让我们细细地体会吧！〔范读〕 安静 ,你感受到了什么？ 想象为我们插上了翅膀 ,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！〔自读〕谁想读？〔男女分别读〕。能试着把它背下来吗？〔生背、齐背〕 4、安静通过一只小小的蝴蝶 ,触摸到了春天的气息 ,生命的灵动 ,这个充满奇迹的女孩 ,还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！ “许久——张望〞 “张望〞是什么意思？明明看不见 ,为什么还要张望呢？ 上帝为安静关闭了一扇门 ,就会在心中为她开启一扇窗 ,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞 ,安静她张望到了什么呢？ 是啊 ,安静这个盲女孩 ,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界 ,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹 ,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！ 5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了 ,在这个清香袅袅的早晨 ,安静用自己的经历告诉我们一个道理 ,谁找到了？ “谁都有生