四年级下册语文教案触摸春天(2)_人教新课标.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 触摸春天教学设计 一、教学目标??? 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。??? 2、引导学生在熟读的根底上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。??? 3、?引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。??二、教学重点??? 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。??三、教学难点??? 让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界〞这个深刻道理。教学过程： 导入新课????师：同学们 ,时下正是春天最美的时节 ,哪一位同学愿意和同学们分享一下 ,把我们家乡、学校或者你清明假期游览过的某处名胜 ,印象最深的春景呢？ 生：学校的玉兰花开了 ,微风吹来 ,像万千玉蝶飞舞 ,太美了。 师：比喻太精确了 ,玉兰花的美 ,真可谓天然去雕饰的纯洁之美????生：家乡的后山上杏花开成了一片片 ,微风吹来 ,花海涌动 ,令人神往……????师：听了你的描述 ,老师不仅想起了陈与义的诗：杏花疏影里 ,吹笛到天明 ,醉人的诗情画意。 师：我们是多么的幸运 ,可以用我们的眼睛去饱览春光。那么今天呢 ,有一个盲童叫安静 ,她却要带着我们去触摸春天。来 ,请读题。????生：17.触摸春天。 师：课文布置预习了 ,下面检查一下预习情况：初读了课文之后 ,你觉得课文主要讲了一件什么呢？ 生：课文讲了盲童 ,用心去触摸春天。安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶 ,还自己的心去感受春天。瞬间 ,我被感动了。 师：你很会读课文 ,你把全文读成了一句 师：刚刚你提到了“瞬间〞这个词 ,告诉我你已经学到了课文中的生字新词 ,读读给大家听一听吧。 ???生：小径?流畅?清香袅袅????师：读得怎么样？????生：读得铿锵有力 ,还在注意了停顿。????师：有一个词语读错了 ,磕磕绊绊 ,跟老师读一遍。这个同学读得不错 ,前鼻音读得很准。一起读词语 ,每个词语读两遍。????生：〔朗读词语〕????师：看 ,这是“一瞬间〞的“瞬〞 ,可难写啦。看老师怎么写。跟着老师写。????生：〔学生书空〕????师：拿起你的笔 ,在课文旁边好好写一遍。????生：〔写字〕 师：其实 ,每篇课文中的新的字词的出现大多都是课文重要内容的提示 ,能把这些字词穿起来说说呢? 不错 ,往后读完课文后也学着用这样的方法归纳一下课文内容奥。二、初次感悟????师：不错 ,初读之后就有了这么多的收获。下面 ,老师再检查一下你对文章的理解 ,?????师：把你最喜欢的一句话读读。读完了吗？提个要求 ,闭上眼睛划出这句话好吗？ ????生：〔学生闭上眼睛画〕????师：划完了 ,看看自己划的怎么样？????生：不好????师：为什么？????生：因为是闭着眼睛。????师：有什么感觉？????生：眼前一片漆黑。????师：盲童安静整天生活在黑暗当中 ,但是却做了很多了不起的事情。那真是一个奇迹。〔板书：奇迹〕三、扣词读句 ,披文入情????师：想见证奇迹吗？默读一到四自然段 ,把令你惊奇的地方画下来。???〔学生默读 ,读读画画〕????生：安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶。????师：悄然 ,是第三声。????生：悄然。????师：请你闭上眼睛 ,跟住老师的读 ,做出那个动作。安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚刚你的动作很轻很轻 ,为什么？????生：轻轻的 ,慢慢的 ,担忧伤害那只蝴蝶。????师：轻轻的 ,慢慢的 ,就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。????生：安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶。????师：一个盲童 ,却能拢住一只蝴蝶。这是什么？????生：奇迹。????师：这段话中 ,哪个词能够说明是奇迹？????生：竟然。????师：能把这种感觉读出来吗？????生：安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹。????师：再来读一读 ,把悄然和竟然的感觉读出来。????生：安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹。????师：还有哪儿 ,让你感觉到这是一个奇迹。????生：安静整天在花丛中流连穿梭……????师：这也是一个奇迹 ,请你也上黑板写一个感慨号。????生：〔上黑板上写感慨号〕????师：流畅 ,