《1.3瞬时速度》教学设计教学目标.docVIP

第一章 第三节位置变化快慢的描述--速度-----瞬时速度 河北蒙古族高级中学 王虹 教材分析： 本节微课有承前启后的作用。 瞬时速度是建立在学生初中学习速度和高中学习了机械运动、时间、时刻、位移、平均速度等知识的基础上，进一步学习运动的相关知识，这一节微课是对前面速度更精确的理解。 教材将位移与时间的比值定义为速度，即平均速度，由平均速度建立瞬时速度概念的过程运用极限思想，这种思维，对后面学习匀变速直线运动做了很好的铺垫，也对后面平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的协助。 学情分析 在学习这节课之前，学生在初中已经学习了速度的概念，掌握了两种简单的比较运动快慢的方法，学生对速度也并不陌生，为高中阶段的学习打下了较好的基础。 高中将速度又细化为平均速度和瞬时速度，瞬时速度的概念学生第一次接触， 比较难建立。 根据我校学生的实际情况，应适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，联系实际，让每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，利用多媒体课件等使教学形象直观，以更好的协助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 教学目标： 1.物理观念 （1）通过理解瞬时速度的概念，形成物理观念； （2）领会瞬时速度的矢量性； 2.科学思维 （1）培养学生认识事物的规律：由简单到复杂； （3）通过瞬时速度的建立过程认识极限思想，体会数学在物理研究中的作用。 3.科学探究 通过学习探究平均速度和瞬时速度在生活中的应用和区别。 4.科学态度与责任 应用所学的速度知识解决实际生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 四、教学重点和难点： 重点：瞬时速度的概念，并能解决实际问题； 难点：1.由平均速度引入瞬时速度； 2.瞬时速度的概念。 五、教学模式：启发式教学 本着让学生学会的想法，我主要采用启发诱导的教学模式，让学生观察，积极思考，最后掌握知识。 六、教学方法： 教学有法而教无定法，很显然一种教学方法是不能支撑整堂课的，所以我主要采用讲授法，再辅助运用启发法。 七、新课教学 教学 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 开场白 瞬时速度的概念学生第一次接触，较难建立，是速度这节课的难点，于是我设计了这节微课来突破难点。 出示微课标题 听 说出设计目的 视频导入 播放视频，激发学生学习兴趣 观看 创设情境，帮助学生学习平均速度和瞬时速度的概念。 新课学习 启发分析，精讲 思考回答问题 明确平均速度是用该段位移除以该段时间。引导学生用极限的思维分析问题，解决问题，无限逼近，即越靠近终点的平均速度越接近终点的瞬时速度，进而引出瞬时速度。突破难点。 讲授、举例 跟着老师思考，并记录笔记 明确瞬时速度的定义，知道瞬时速度也是矢量。 启发分析 跟着老师思考，并回答 复习匀速直线运动是速度不变的运动。 播放视频，引出瞬时速率 观看 利用汽车速度计随时间不断变化，引出瞬时速率 以视频为例解释瞬时速率。教会学生看速度计。 思考、记笔记、回答问题。 认识瞬时速率。学以致用。 学以致用 学以致用 结合实际例子精讲 进一步认识瞬时速度 联系实际，区别平均速度和瞬时速度。 结束语 同学们你们学会了吗？ 八、教学反思： 本节微课出自1.3速度，讲解速度的定义及分类，其中瞬时速度学生第一次接触，较难建立，所以我设计本节微课用来突破这节课的难点。本节课是在学生学习了运动的时间和位移的基础上进行新课学习，学习内容为速度与位移的关系及简单运算。通过对平均速度、瞬时速度的探究，得到两个运动各自的性质及公式，让学生从探究中得到我们所要的知识，这是对学生观察，探究能力的提升。紧接着把瞬时速度应用于例题中，给学生讲解例题，使学生知道怎么解决速度的问题。同时，在讲到博尔特百米跑的知识点时给学生观看了比赛视频，增加了学生对体育前沿的探索兴趣，提高了学生的科学责任感。最后在学以致用环节设置了两个问题，让学生有所收获。