《“的地得》教学设计教学目标.docVIP

“的、地、得”的用法教学设计 霸州镇赵家庄小学 何爱林 教学目标： 1、了解“的、地、得”的区别和用法。 2、引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。 教学重难点: 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 教学过程: 一、导入： 同学们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁，所以，用对“的、地、得”是非常重要的。那么“的、地、得”究竟如何正确使用呢？同学们，下面就和老师一起来学习吧！ 新授： (一)我会认： 1、教学“的” 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 2、教学“地” 左边土，右边也，地字站在动词前。 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。 3、教学“得” 左边两人双人得，形容词前要用得。 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 4、为了方便学生记忆，老师给大家编了一首“的、地、得”用法儿歌，跟我一起读吧！ “的、地、得”用法口诀：? 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形容词前“双人”“得”。 的、地、得用法补充说明： ①如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 ②有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。? 我会区分： 敬爱（）总理 慈祥（）老人 伟大（）祖国 清清（）河水 高声（）喊 愉快（）唱 用力（）踢 拼命（）逃 红（）发紫 疼（）直跳 扫（）干净 踩（）稀烂 我会填： 猛烈（??）北风 胜利（??）到达 惨痛（??）教训 愤怒（??）声讨 鲜艳（??）红旗 勇敢（??）战士? 迅速（??）前进 耐心（??）说服 丰富（??）经验 观察（??）仔细 （四）我会用： 句子练习：给句子填上“的、地、得” 清晨，可爱（的）花花兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园里。她兴奋（地）东瞧瞧，西望望，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（得）翩翩起舞。? 三、总结： 同学们，这节课就学到这里，通过今天的学习大家是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢？课后，希望大家多多练习。今天的课就上到这里，谢谢大家的聆听，再见！ 教学反思： 汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。 本节微课，通过“我会认——学儿歌强化记忆——我会区分——我会填——我会用”这五个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。 ?