幼儿园大班社会教案《去迪士尼乐园》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班优秀社会教案《去迪士尼乐园》含反思  【教学目标】  1.理解上下左右箭头的含义，能依据箭头的指示行走路线。  2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。  3.能耐心观看、记录，体验空间思维游玩的欢乐。  4.发展幼儿的观看、分析能力、动手能力。  5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。  【教学预备】  经验预备：幼儿已经熟悉上下左右的方位。  物质预备：1.交互课件。  2.乐园地图、乐园密码操作图纸。  3.箭头扭扭乐游玩垫。  4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。  【教学过程】  一、猜测地点，引出主题：  教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。  二、理解箭头含义，依据路线图查找对应的景点：  1.自主观看线路图，争论小红去了哪儿。  原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢?  2.出示小红的行走线路。  瞧!小红给我们留下了一张线路图，认真观看线路图，就一定能知道她去了哪儿。  3.幼儿观看线路图和地图，(教案出自：快思教案网)依据线路图在地图上走一走，查找小红去了哪里。  小红去了哪儿?你是怎么知道的?箭头表示什么?  4.教师引导幼儿有序地根据线路图上的箭头提示找到对应的景点。  5.集体观看线路图，猜猜小蓝去了哪儿。  教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢?幼儿集体观看小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。  三、自主设计行走线路图  1.激发帮助小黄查找景点、设计行走线路图的兴趣。  小黄的家住在后门四周，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁来帮助他设计一张线路图?  2.幼儿自主为小黄设计的线路图。  3.交流、争论为小黄设计的线路图。  四、体验空间思维游玩的欢乐  1.游玩：乐园密码运用线路图查找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。  2.游玩：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，依据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游玩垫相应的箭头上。  直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游玩垫子或地面就淘汰，坚持到最终的玩家获得成功，体验空间思维游玩的欢乐。  【活动反思】  一、再洗一洗导入环节。  导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生观赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个精彩的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的留意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。  二、再洗一洗初读环节。  教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节约去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，假如指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是确定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌相互认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思索的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间相互交流卡片还应当有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应当鼓舞认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。  三、再洗一洗识字环节。  这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合详细的语境再