《圆的面积公式推导过程》教学设计教学目标.docVIP

圆面积公式的推导及运用 教学目标 1、使学生理解圆的面积的含义。经历体验圆的面积公式的推导过程，理解和掌握圆的面积公式。 2、使学生能够正确地计算圆的面积，培养学生解决简单的实际问题的能力，渗透类比、极限的思想。 3、通过圆的面积公式推导过程，培养学生的合作精神和创新意识，培养观察、猜想、验证的实验方法与态度。 教学重点：圆面积的公式推导的过程 教学难点：理解圆经过无数等分剪拼后可以拼成一个近似的长方形。并且发现拼成的长方形的长相当于圆周长的一半。 教具、学具准备 有关圆面积的课件，彩色圆形纸（每小组1个），剪刀（每组2把）。学生每人准备一个圆形物品。 教学过程 一、创设情境，提出问题 【课件演示】在进行射击考核中，有三个圆形目标，射中其中的任何一个，就算过关，你会选择哪一个？为什么？这实际上是要解决什么数学问题？揭示课题：圆的面积。 二、充分感知，理解圆的面积的意义。 提问：什么叫圆的面积呢？圆所占平面的大小叫做圆的面积。你认为圆面积的大小和什么有关？ 三、自主探究，合作交流。 1、引导转化 回忆学过的一些平面图形的面积的推导过程（平行四边形、三角形、梯形），这些图形面积公式的推导过程有什么共同点？那么能不能把圆也转化成学过的平面图形来推导面积计算公式？ 2、动手尝试探索 (1)自己动手操作，剪一剪，拼一拼，看能拼成什么图形? (2)展示交流并介绍：通过软件展示剪拼的过程。在拼的过程中你发现了什么？如果我们再继续等分下去，拼成的图形会怎么样? 小结：随着等分的份数无限增加，可以把圆剪拼成一个近似的长方形。根据圆与剪拼成的长方形之间的关系推导出圆的面积公式。 3、学生合作探究，推导公式 同学们仔细观察、分析拼成的图与圆的关系，并思考以下几个问题： ①观察拼接的近似的长方形的面积和圆的面积有什么关系？ ②长方形的长相当于圆的什么？宽相当于圆的什么？ ③推导出圆的面积公式。 四、运用知识，拓展思维 1、根据公式，要求圆的面积，只需要知道什么条件? 2、解决问题。 ①直径8米，求圆的面积。 ②街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？