人教版二年级数学上册《第四单元 乘法的初步认识》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

乘法的初步认识 教学内容 乘法的初步认识。(教材第 46~48页) 教学目标 1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 了解乘法的意义,认识符号 “ ”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成 2. × 乘法算式。 3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。 重点难点 重点 初步理解乘法的含义。 难点 通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。 教具学具 小棒、课件。 教学过程 一 问题情境 师 同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗? 师谁能说说,你去哪些地方玩过? 学生可能会说 动物园、水上公园、游乐场等。 师你们去的游乐场有哪些好玩的? 师老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第 46页情景图)同学们认 真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。 学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。 师 同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问 题,一起解答,好不好? 除教材上的几个问题外,学生还可能提出 •小飞机里比小火车里少多少人?24-15 9(人) •过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15 29(人) 板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。 【设计意图在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为 下面的学习创设一个良好的氛围】 二 自主探究 教学例 。 1. 1 师根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这 些算式,你发现了什么? 学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导 请同 学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点? 学生可能一个算式一个算式地说,如 的加数都是 ……最后,教师可概括 3+3 6 3 得出 “每个算式中的加数都是相同的”。 师通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是 每个算式中的所 有加数都是相同的(分别指 个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同 3 加数的和。 师请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。 师读一读你写的算式。 学生读,教师及时提问。 师是几个几相加呢? 教师有意识地板书一、二个算式。 师像这样加数相同的连加算式可以写出很多,有的加数的个数太多,计算起 来很麻烦。老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数的和 的计算问题——乘法,(板书)同学们想学吗? 师求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个 加法算式做例子吧。 ,像这样 个 连加,我们就可以写成 。(板 3+3+3+3+3 15 5 3 3×5 书)这个乘法算式中有一个新的符号朋友 “ ”,就是乘号,看一看乘号像什么。 × 介绍乘号和 3×5的读法。 师计算的时候 个 相加,既可以写成 也可以写成 。 5 3 3×5 5×3 板书并让学生读。 师 个 相加的和等于 ,也就是 或 计算的结果等于 。 5 3 15 3×5 5×3