教学设计（陈映珊）.docxVIP

数学 教学设计 基本信息 2年级 教学形式一人一课 陈映珊课题名称汕头市达濠民生学校 陈映珊 课题名称 角的初步认识 学情分析 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象 是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角， 怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程, 感受数学知识的现实性。 教学目标 1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各 部分名称。 2、 培养学生的观察和动手操作能力，初步学会用直尺画角。 3、 使学生知道周围许多物体的表面都有角，了解数学与日常生活的联系。 教学过程 一、 创设情境、激发兴趣 复习学过的图形及名称。 师板书“角”字，问：这是什么字？今天我们学习的“角”专门指我们数学 中的一种图形，现在，让我们一起进入“角”的数学乐园游玩，在“角”的乐园 里，我们不仅能玩得开心，还可以学到许多有关角的知识。（板书课题：角的初 步认识） 二、 操作实践，感受新知。 1、 找一找。（课件演示主体图） 师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，现在我们大家 一起来找一找，生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。 生从三角板上找角。 找找生活中的角。 2、 折一折。 拿出准备好的彩纸，这张纸上有没有“角” ？ 你能用这张纸折出一个角来吗？指名演示自己折的方法。 3^看一看，说一说。 摸一摸自己折的角和三角板上的角，有什么感觉？ 我们每个同学都有自己的名字，给角的各个部分都取一个名字，出示角 各部分之间的名称。 请个别学生把折出的角贴在黑板上，指出黑板上的角的“顶点”和“边气 4、 摆一摆、比一比 师问：角都是一样大的吗？ 拿出学具“活动角”摆一个角。 你能不能摆一个比老师手中的角更大的角？你能不能摆一个比你的同桌 更小的角？ （演示活动角变大的过程）提问：角的两条边叉开的比原来大了还是小 了，角比原来大了还是小了？感知角是有大小的。 （课件演示红角与蓝角的大小之争）感知角的大小与两边的长短无关。 小结：角有一个顶点，两条边。角的大小与边的长短没有关系。 5、 iffll 一 ffll o 怎样画一个角呢？指名说一说画角需要用到一些什么工具？先画什么？ 再画什么？ 教师边说边示范画角。 请你自己动手画一个“角二 把自己画的角送给你的好朋友，并说一说自己画角的过程。 三、 检测反馈，应用巩固。（课件演示） 1、 下面哪些图形是角，哪些不是？（练习八第1题） 2、 数数下面每个图形各有几个角？（练习八第2题） 3、 比一比哪个角大？（练习八第3题） 四、 拓展、游戏 1、 猜猜看一张正方形的纸有4个角，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几 个角？ 2、 用角画自己喜欢的图形。（机动） 五、 小结： 今天同学们在角的乐园里玩得开心吗？你有什么收获？ 板书设计 角的初步认识 顶点边 顶点边 作业或预习 作业：找一找生活中的角。 自我评价 课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注 重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指 导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学 生主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全 过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位: 姓名: 日期: