教学课题十六.docxVIP

教学课题教学课时 2课时 12看雪 备课教师 知识与技能: 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、 对北京的向往之情。 教学目标情感与态度： 教学目标 有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 过程与方法： 情景法、讨论法、讲读法 教学重点与难点1、认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点与难点 2、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。有盼望台湾回 归、实现祖国统一的愿望。 教学准备及手段搜集图片和资料，了解台湾岛，多媒体课件 教学准备及手段 搜集图片和资料，了解台湾岛，多媒体课件 动态修改部分教学流程 动态修改部分 第一课时: 一、导入 导入：同学们，我们现 在是什么季节？在冬天你 们最盼望干什么事？1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》, 导入：同学们，我们现 在是什么季节？在冬天你 们最盼望干什么事？ 老师板书课题，学生跟着书空。 2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗? 二、自读课文，小组互助学习 1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。 2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、 银。 三、认记生字 指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如: 1、谜语认记。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁认记。 “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以 是金字旁。 注意跟学生讲偏旁跟 字的关系。 四、 巩固练习 1、 用生字卡片开火车读。 2、 猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都 看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家 发问。如，问：“是不是橱窗的橱？”答：“不是橱窗的橱！” 直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。” 3、 “摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生 字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘 下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 五、 扩展活动 通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系, 台湾的风景名胜，台湾回归问题等。 第二课时： 一、 导入 课件出示北京下雪的 情境，看了这场雪景，同学 们有什么感受？1、 出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相 交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不憧的问题或自己想 了解的问题提出来，由其他同学根据自己自己掌握的内容来回答。今 天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 课件出示北京下雪的 情境，看了这场雪景，同学 们有什么感受？ 2、 学生回忆下雪的情景，并说说自己回忆后的感受。 二、 感悟朗读。 1、假设自己就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文, 学生提出不理解的问题。 2、 复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把 以前对台湾的了解运用到本课的学习中。 3、 自读课文，提出问题。 4、 小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗 读课文来思考和解决问题。 5、 各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。 各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、 讨论。 6、 选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教 师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师 为什么要“深情”地说?老师心里在想什么？ 7、 通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 8、 课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 （三）实践活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 板书设计： 12 看雪 台湾省 北京 很难见到雪 洁白的雪花 洁白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼望统一 早日看雪 教学 反思 以读为本，是本课教学中的主要手段。课上为了提高小朋友们的朗读水平，我在他 们自由朗读课文的基础上，又让他们同桌互相读，听，纠正读得不对的地方。这篇课文 的第九段写了下雪后的景色，语言很美。我就说：“哪位小朋友愿意把课文的第九段读给 大家听听呢？ ”许多小朋友积极举手，非常愿意读给大家听。由于课文刚读没几遍，我 就请了一位朗读水平比较好的同学先读给大家听，也不出我所料，这小朋友读得还真不 错。听她读得这么好，下面的小朋友有的又举起了手，也希望能读给大家听，为了让小 朋友们读得更好，我就说：“好，看谁能比X X同学读得更好。”这样我又请了一个小朋 友读，这小朋友确实也读得很好而且还比前一位同学读得响亮，我就说：“你读得真好，  比XX还要响亮呢！这样一来，堂上“竞争味浓厚了，读的氛