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教学课题教学课时2课时 教学课题 教学课时 2课时 备课教师 8、难忘的一天 知识与技能： 1、认识13个生字。会写10个字。 情感与态度： 1、 正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷 的崇敬之情。 2、 激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 过程与方法： 图文结合，生生互动生成法。 教学重点与难点体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自己肩负责任重大。 教学重点与难点 教学准备及手段  多媒体课件、生字卡 —导入: 教学流程 第一课时 1、 小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植 树绿化要世世代代传下去”吗？今天我们乂要和邓小平爷爷见面了， 他会是什么样子呢？ 2、 今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说 说读了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、 带着刚才的问题读课文，思考。 2、 说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的 问题。 3、 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼 物里的生字，认真读一读。 三、识字写字。 动态修改部分 师：先聊聊自已难忘的一天 (1)用熟字带生字的方法识 字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、十一计目一冒官一馆 容、灿”儿个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 平一怦谷一容田一奋 山一灿屋一握 ⑵组 词竞赛识字。如，紧一紧张、 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以 咨急、紧，要2赶、紧 瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 普及、普通、普通话、普 遍 将学生口头组的词 语写在黑板上，多次重现生 字，便于学生识记3、写字指导： 语写在黑板上，多次重现生 字，便于学生识记 指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后老师示范提醒: A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写/ C、 “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 第二课时 一、 导入。 1、 出示部分词语学生认读，巩固识字。个别读，学生领读，开火 车读。 2、 今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、 朗读感悟。 1、 学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、 说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、 边指导朗读，边重点解决两个问题： 1） 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2） 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的 和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和 蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓 爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自 己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和 蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘 不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许 地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对 于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机, 从小树立远大理想就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿 烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始 的不一样了呢？ 三、 实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅 等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上 展示、交流。 8、 难忘的一天 板书设计：8、难忘的 及身仔 外计怦天细礼次加 板书设计： 8、难忘的 及身仔 外计怦 天细礼 次加 激动 我的心情 平静 难忘的一天 高兴、兴奋 在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从 而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学习上， 我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法, 一起学习生字词，这样效果很好。理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文 中体现小作者心情的句子，并且交流总结：表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平 静了下来，沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、 紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼 可亲。理解难句“我忘不了这一天，忘不了肩上担员的责任。”时，我先让学生和我一起 教学 书空“责任”两字，再说说自己身上的责任。但是肩上的责任重大，孩子不好理解，我 答富 问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高 反，匕、 科技