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教学课题 15.小柳树和小枣树 教学课时 2 备课教师郭笑兰 教学目标 知识与技能：1 .认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 情感与态度：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 过程与方法：变序阅读法 教学重点与难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备及手段 生字卡、本文录音带、课件。 教 学流程 动态修改部分 第一课时 一、 谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中 翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋 天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们， 你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学 们谈谈自己的看法。 （学生自由发言，各抒己见，只要说的有道理，老师都要给予肯 定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 二、 回归主体，自读自悟。 （一） 学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位, 教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环 境。） 2、 学习课文，为下面的辩论作准备。 3、 指导学生小组合作学习。 （二） 感知生字。 1、 听全文录音，边听边划出生字。 2、 在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、 游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正 在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学 们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） 第二课时 （三） 朗读感悟。 1、 初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、 再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、 品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、 选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？ （性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、 赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ ”（小柳树 怎样？ 一一得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得 早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了， 人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？ 一一宽宏大量，善 于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 （四） 分组讨论学习。 1 ＞现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、 再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整 座位。） 3、 分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的 辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供 了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 4、 课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的 短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表 全班交流。 （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自  尊与成就感。） 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 板书设计： 15小柳树和小枣树 （ ）的小柳树 （ ）的小枣树 尺有所长寸有所短 取长补短相得益彰 教学 反思 小朋友由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别 能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和 表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况， 在第二课时的教学过程中，我利用媒体的技术吸引他们的感官，通过品读课文，让他们 体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂， 小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！我先让学生自己想一想，小柳树说这 番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样 一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树 的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分 析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来 体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地