教学设计（教案）黄育汉.docxVIP

教学设计（教案）模板 学生基础一般，多数学生的学习习惯和思维习惯参差不齐，数字计算能力有 一定的差距，因此，本节设计题目尽量简单化，降低难度，侧重基础知识，根据 学生的特点，重点让学生用配方法解二次项不为1的或者一次项系数不为偶数等 较为复杂的一元二次方程。 教学目标 （一） 知识与能力 1、 理解配方法，知道“配方法是一种常见的数学方法。 2、 会用配方法解二次项不为1的或者一次项系数不为偶数等较为复杂的 一元二次方程。 3、 能说出配方法解一元二次方程具体步骤。 （二） 过程与方法 经历探索用配方法解简单数字系数的一元二次方程的过程，体会一元二 次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，增强学生的数学用应 能力。 （三） 情感态度与价值观 通过配方法将一元二次方程变形的过程，让学生进一步体会转化的思想方 法，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。 教学过程 回顾与复习1 我们通过配成完全平方式的方法得到了 一元二次方程的根，这种解一元二次 方程的方法称为（。+幻2配方法。 用配方法解一元二次方程的助手：1、平方根的意义：如果x=a.那么x=±。 2、元全平方式：式子a2 ±lah + h2叫完全平方式，且a2 ±2ab-^-h2 = 回顾与复习2 用配方法解一元二次方程的步骤： （1） 移项：方程的一边为二次项和一次项，另一边为常数项。 （2） 配方：方程两边同时加上一次项系数一半的平方。 （3） 变形：方程左边分解因式，右边合并同类项。 （4） 开方：根据平方根的意义，方程两边开平方。 （5） 求解：解一元二次方程。 （6） 定解：写出原方程的解。 随堂练习 用配方法解下列方程： 1、X2—2 = 0 2、x2+4x = 2 3、3x2+8x —3=0 第1、2两个方程找两名学生到黑板版演，其他同学在下面做，而后集体订 正，方程3,教师引导学生仔细观察，寻找解题办法。 师问：这个方程与前两个方程不一样的是二次项系数不是1,而是3,怎样 解这个方程呢？ 学生活动：分组讨论，小组汇报。 教师指明解这类方程的基本思想是： 如果能转化成前两个方程的形式，即将二次项的系数化成1,则方程即可解 决。 教师板书规范的解题过程。 例 2、解方程：3x2 +8x —3二0 O 解：X2+ - X—1=0 （化1：把二次项系数化为1） O x2+- X = 1 （移项：方程的一边为二次项和一次项，另一边为常数项） 8 4 4 x2+- x+（- ）2= 1+（- V （配方：方程两边都加上一次项系数一半的平方） 4 5 （X+§T=（§）2（变形：方程左边分解因式，右边合并同类项） 4 5 x+- =±-(开方：根据平方根的意义，方程两边开平方) 所以xf| , x2=-3 (定解：写出原方程的解) 心动不如行动 用配方法解下列方程： 1 3x2 —9x + 2=0 2、x2 +6=7x 做一做 一小球以15m/s的初速度竖直向上弹出，它在空中的高度h (m)与时间t (s) 满足关系：h=15 t-5 t2,小球何时能达到lOm高？ 教师出示问题，引导学生思考小球何时达到10米高？即求方程15 t-5 t2 =10根的问题，并引导学生观察其两个根都具有合理性。 读一读：一元二次方程的几何解法 这里介绍了一元二次方程的两种几何解法，旨在开拓学生的视野。 小结与拓展： 本节复习哪些旧知识呢？ 学生踊跃发言，教师总结： 继续请两个老朋友助阵和加深“配方法”的理解和运用： 1、平方根的意义：如果X?二a.那么x二土插。2、完全平方式：式子a2 ±2ab + b2 叫完全平方式，且a2±2ab + b2 = (a + b)2 本节课又学会了哪些新知识呢？ 1、 用配方法解一元二次方程的步骤： (1)化1：把二次项系数化为1 项方形方解解 移配变开求定方程的一边为二次项和一次项，另一边为常数项。 方程两边同时加上一次项系数一半的平方。 方程左边分解因式，右边合并同类项。 根据平方根的意义，方程两边开平方。 项方形方解解 移配变开求定 解一元二次方程。 写出原方程的解。 2、 用一元二次方程这个模型来解决生活中的一些问题(即：列一元二次 方程解应用题)。 独立作业： P53 习题 2. 4 1、2 板书设计 课题：配方法 1、 回顾与复习1 平方根的意义：如果.那么X二土石。 完全平方式：式子a2 ±2ab + b2叫完全平方式，且/ + 2ab + b2 = + b)2 2、 随堂练习 用配方法解下列方程： 1、x2-2 = 0 2、x2+4x = 2 3、x2+8x — 3=0 3、 例 2、解方程：x2 +8x —3=0 4、 用配方法解下列方程： 1、 3x2 —9x + 2=0 2、 x2 +6二7x 5、 做一做 6、 小