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导学案 课题：平均变化率 编码：数学选修2-2 编制人：刘强 班级 姓名： 小组： 1.经历从生活中的变化率问题抽象概括出函数平均变化率概念的过程，体会从特殊到一般的数学思想，体现了数学知识来源于生活，又服务于生活。 2.通过函数平均变化率几何意义的教学，让学生体会数形结合的思想。 3.通过例题的解析，让学生进一步理解函数平均变化率的概念，了解平均变化率的几何意义，会计算函数在某个区间上的平均变化率 学法导引： 引例1中结合物理学，你能否寻找出一个值通过量化来证明你的判断？ 引例2：能否根据几何图形的特征，直观感性认识高度变化时，面积对应变化的快慢？ 辅助工具： 借助几何画板通过度量s与h的值验证自己的判断 学生活动：六人一组，每组配一笔记本分组研究，可自行设计方案，也可查看温馨提示借鉴研究方案，相信你们通过集体的力量一定能研究出来 思考1：图一中结合图像考虑为何面积S相对于高h的变化是匀速的？ 思考2：类比图一思考图二，图三中用何值度量面积S相对于高h的变化的快慢？ 思考1：平均变化率的几何意义是什么？ ： 思考： 平均变化率若为负值代表什么实际含义？ 创设情境，课题引入 我们都吹过气球回忆一下吹气球的过程,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢？ 1.自主控究 引例1． 我校举行学生运动会，已知学生甲跑了100米用时13秒，学生乙跑了100米用了14秒，请问那个学生跑的更快？若学生乙跑了200米用了25秒，那个学生跑的更快？ 引例2 2.合作探究 上述例题中我们借助形直观感受的量的变化快慢，下面小组共同探研究如何量化形中所体现的图像变化特征？ 图一 图二一 图三 研究方式： 第一步：三个图横向比较，取相同的区间长度，度量对应的因变量改变量，作比值，拖动区间，观察比值变化情况 第二步：研究单个图像，取任意区间，作比值，拖动区间看比值的变化 3. 新知建构 定义：平均变化率概念: 【定义】 一般地，函数 在区间 [ x1, x2 ] 上的平均变化率为 【图形表示】 视觉化 平均变化率 曲线的陡峭程度 数量化 4．典例分析 例 1 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示，试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率，由此你能得到什么结论？ 例 2 将引例中曲线对应的函数解析式设为：求在区间的平均变化率。 思考1： 一次函数y = k x + b (k≠0) 在区间 [ m, n ] ( 其中mn ) 上的平均变化率有何规律？ 课后思考：用平均变化率来量化一段曲线的陡峭程度是“不精确的”，但当所取的变化区间的长度逐渐变小趋近于0时，这种量化便由“不精确”向“精确”转化。当区间的右端点不断接近1的时候，平均变化率不断接近数值2，那么2有何含义呢？ 越 [ 1, 2 ] 3 来 [ 1, 1.1 ] 2.1 越 [ 1, 1.01 ] 2.01 小 [ 1, 1.001 ] 2.001 趋 于 2 练习：1.如图，水经过虹吸管从容器甲流向容器乙，t s后容器甲中水的体积V=(单位：Cm3)，试求第一个10 s内体积V的平均变化率. 谈一谈你的收获 :