风娃娃教学反思 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 《风娃娃》教学反思　 周巷镇中心小学　　张丽清 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有童趣。童话表达的是一种助人为快乐之本的思想。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，在第一课时中，我主要采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中既有令人满意之处，也有需要改进的地方。 1、巧用古诗，导入新课，激发学生的学习兴趣。一上课，我先用大屏幕打出无题目的古诗《风》，告诉学生这既是一首诗，也是一则谜语，谜底正是题目，看谁能帮诗添上题目。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了，争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。 2、结合多媒体课件理解词语意思。在学习生字词这一环节中，对于那些离学生生活实际比较远的词语，如“纤绳”、“纤夫”等词语，我采用多媒体课件直观展示，再加上教师讲解的方式，来帮助学生理解词语的意思。而“转动”、“断断续续”、“极了”、 “无影无踪”等词语，我采用启发式的教学方式，引导学生在自我思考中理解感悟。 3、挖掘文本的空白处，进行想象说话，提高了学生的想象能力。如因为没有风，风车转得很慢，抽上来的水断断续续的，此时田里的秧苗会怎么样？它们会说些什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再通过“我会说”的形式，让学生说说风娃娃会怎样把做了的好事告诉风妈妈的。通过这样的练习，既培养了学生了想象力，又巩固了他们对文本内容的掌握，还训练了他们的说话能力，可以说是好处多多。 虽然在这节课上，孩子们收获了许多新知识，但在时间的分配上，稍稍有些偏差，因为在识字上的时间多了些，导致最后学写生字这一环节时间不足，今后要加以改进。