第5章 第4节 光合作用 第2课时优秀课件.pptxVIP

第4节　能量之源－－光与光合作用第2课时　光合作用的原理本节要点： 1.光合作用的发现及研究历史。 2.光合作用的过程及光、暗反应的区别与联系。一 、光合作用的探究历程1.海尔蒙特只有土壤中的水分是植物建造自身的原料1232.普利斯特利1、蜡烛易熄灭、小鼠易窒息而死。2、蜡烛不容易熄灭3、小白鼠不易窒息而死植物可以更新空气1779年，英格豪斯（J.Ingen-housz）发现：普里斯特利的实验只有在光下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。1785年，才明确绿色植物在光照下释放氧气，吸收二氧化碳。1845年，德国科学家梅耶（R.Mayer）： 根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来了。3.萨克斯光合作用产物除氧气外还有淀粉光照射下的小球藻悬液18O2CO2C18O2O2H2OH218O4.鲁宾和卡门AB该实验证明了什么？光合作用中释放的O2全部来自H2O 20世纪40年代，卡尔文(M.Calvin)美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。卡尔文循环：CO2 → C3 → (CH2O)光能 CO2+H2O（CH2O）+O2叶绿体光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（通常指糖类中葡萄糖），并且释放氧气的过程。【典例训练1】德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后,再把叶片的一部分遮光,其他部分曝光。一段时间后,将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理,结果遮光部分不变蓝,曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是　(　)A①本实验未设对照组②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的惟一原因③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉A.②③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④划分依据:反应过程是否需要光能光反应暗反应二、光合作用过程光反应阶段类囊体膜H2O[H]光能H2O [H] + O2Pi ＋ADPATP酶ADP＋Pi ＋能量（光能）ATP酶进入叶绿体基质，参与暗反应供暗反应使用场所：叶绿体内的类囊体薄膜上光、色素、酶条件：（还原剂）水的光解：物质变化ATP的合成：能量变化光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中暗反应阶段酶糖类CO2＋C5 2C3 ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能酶三碳化合物 2C32C3 (CH2O)[H] 、ATPADP+PiCO2ATP 五碳化合物 C5 叶绿体的基质中场所：条件：[H] 、ATP、酶CO2的固定：物质变化C3的还原：能量变化叶绿体基质多种酶CO2的固定[H]糖类比较光反应、暗反应 联系光反应阶段暗反应阶段条件场所物质变化能量变化光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。C【典例训练2】在光合作用过程中,光能最初用于　(　)A.CO2的固定B.C3的还原C.将水分解为氧和[H] D.将淀粉分解为葡萄糖【典例训练3】在实验室中,如果要测定藻类植物是否完成光反应,最好是检验其　(　)A.葡萄糖的合成量B.二氧化碳的消耗量C.叶绿体的含量D.氧气的释放量D【典例训练4】将置于阳光下的盆栽植物移至黑暗处，则细胞内三碳化合物与五碳化合物的生成量的变化是 （ ）A ．C3增加，C5减少B．C3与C5都减少C ．C3与C5都增加D．C3突然减少， C5突然增加A条件C3C5[H]和ATP模型分析光照由强到弱CO2供应不变增加减少减少或没有光照由弱到强CO2供应不变减少增加增加条件C3C5[H]和ATP模型分析光照不变CO2由充足到不足减少增加增加光照不变CO2由不足到充足增加减少减少