新学年高一语文人教版必修2教学课件-第二单元-6-孔雀东南飞（并序）-4.pptVIP

拓展阅读 梁山伯与祝英台---东晋时，梁山伯与祝英台两情相悦却有缘无分，演绎了双双化蝶的悲歌。 陆游与唐婉---南宋时，诗人陆游与妻子唐婉，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游沈园，与唐婉邂逅，唐婉征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀伤感，题《钗头凤》于沈园，唐和之。不久，唐抑郁而亡。 作业 1、同步练习册相关内容。 2、以刘兰芝为第一人称写个片段： 焦刘离别 再见 表现手法 以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结。 人物对话的个性化。 铺陈排比的手法。 善用比喻。 现实主义与浪漫主义相结合。 * * * * * * 孔雀东南飞（并序） 文学常识 1、原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。 2、本诗是保存下来的我国古代最早也是最长的长篇叙事诗。（古代最长抒情诗《离骚》） 3、 “乐府双璧”：《孔雀东南飞》《木兰辞》。 知识回顾 学习目标 1、理清课文结构，基本能复述本诗故事。 2、体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴的运用。（难点） 3、主题：理解课文歌颂爱情，控诉封建礼教的思想感情。（重点） 理清思路 快速阅读，并按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。 引子（1） ：以孔雀失偶起兴，夫妻离别 开端（2-6）：矛盾尖锐，兰芝被遣 发展（7-12）：芝别焦门，夫妻誓别 继续发展（13-21）：兰芝抗婚，被迫应婚 高潮、结局（22-31）：投池自缢，双双殉情 尾声（32）：合葬化鸟，告诫后人 一、研读探究（梳理课文） 问题：诗前小序交待了哪些内容？ 故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 问题：诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ A兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。 B孔雀徘徊反顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调。 C统摄全篇，引起下文故事。 齐读第二自然段并思考 问题1：这一部分详写刘兰芝的十三至十七岁，以及在焦家的生活，用了什么手法？有什么作用？ 手法：赋 作用：内容上，极力表现兰芝的多才多艺、有教养、勤劳能干。 结构上，为下文被驱遣做铺垫，引起读者同情。 问题2：讨论为何兰芝走之前要盛装打扮，却又“事事四五通”？ 1、盛装打扮，为了给心爱之人焦仲卿留下美好的印象。 2、不甘向焦母示弱，不卑不亢，坚强理性，自尊美丽。 3、也为下文县令、太守求亲做铺垫。 4、事事四五通，体现兰芝离开爱人时的自尊又杂乱的心情。 1、姑嫂关系的融洽与焦母的难以相处作对比，体现兰芝的善良、易处、知书达理，焦母的不通人情。 2、与焦母的拜别，温顺谦逊中自带一股反抗意味，细节中体现兰芝的刚性与倔强。 问题3：拜母别姑的情节中，与焦母拜别未流泪但别姑是却泪落连珠子，说明什么？ 不重复 原因：1、前文是在求情遭母严词拒绝后回房所说，此时面对仍对求情抱有最后一丝希望的兰芝，仲卿不忍刺激，只有缓说原委，殷殷叮嘱，温存备至。 2、后文是在分别路口所说，不可多说，不可不说，只说重点，语气急迫，重在临别发誓，引出兰芝之誓言。 3、为后文双双殉情作铺垫。 问题4：本文擅长在不同情境下人物的不同表现来表达人物情感，对比仲卿对兰芝说的两段话，意思相似，是否显得重复？为什么？ 问题5：本诗很注意前后文的照应，这里，刘母重复又照应了前文兰芝的话，有何作用？ 1、表明兰芝之前所言非虚，证明兰芝心灵手巧多才多艺，再次强调兰芝的无辜委屈，引起读者同情。（人物) 2、使故事情节发展真实自然。（情节） 3、使诗歌结构更加紧凑。（结构） 问题6：写太守家迎娶兰芝的排场用了什么手法，有什么作用？ 1、表现了兰芝不为富贵荣华所动的高洁。（形象美，人品好） 2、以太守家的喜与焦刘两家的悲对比，增加悲剧色彩。（反衬） 手法：赋 研读最后两部分 写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。 尾声：化鸳鸯充满了浪漫主义色彩，呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 快速阅读尾声部分，分析其作用。 二、人物形象分析 总结刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象，分析悲剧的根源。 文本研读：人物形象分析—— 研读课文第2节、第9－12节、第24－26节，具体分析刘兰芝的性格特征： （一）第2节： 十五弹箜篌，十六诵诗书： 君既－－－相见常日稀： 鸡鸣入机织－－－三日断五匹： 知书达礼 忠于爱情 勤劳善良 （二）第9－12节： （1）第9节—— 足下蹑丝履，头上玳瑁光 腰若流纨素，耳著明月珰 指如削葱根，口如含朱丹 纤纤作细步，精妙世无双 美到极致 服饰素雅 自然天成 美丽动人 仙女下凡 美若天仙 正面描写 （2）第10节： 告别婆婆