高中地理_《常见的天气系统——锋与天气》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《常见的天气系统-锋面系统》教学设计 课型：新授课 课时：1课时 【教学目标】 1.通过小组协作，绘制锋面示意图，理解锋面系统的成因，并分析其对天气的具体影响； 2.运用锋面示意图及动画，描述锋面移动造成的天气变化情况及特点； 3.结合生活中的天气现象，综合分析锋面系统对我国天气的影响。 4.据天气系统示意图能够对某个地区的天气进行预报。 【教学重难点】 1.重点：冷、暖锋的形成、移动及其对天气的影响； 2.难点：①冷、暖锋的区分； ②锋对中国常见天气的影响。 【教学策略】 本课时教学运用的方法有：导学案教学法、多媒体辅助教学法，启发式教学，读图分析法、比较法、探究讨论法等。 本课内容较为抽象，学生不易接受。通过图片及动画等展示，把具体感受和抽象思维结合起来，培养各种地理能力，增强兴趣。通过导学案课前预习，课堂探究，小组合作讨论，教师归纳总结，拓展学生思维，加深对本节理论知识的理解。 【教学过程实施设计】 教学步骤 教学内容 活动要求 意图和效果 导入新课 展示一周晴雨表 ? 课前展示教师记录的《一周晴雨表》，展示中央电视台的天气预报，对比导入新课 引导学生观察今日天气，并观察记录与预报区别，引发思考 让学生明白生活中处处皆地理，激发学生学习的热情。 气团 自主预习 气团的概念、分类、性质及影响 单一气团控制下天气特点及原因。 为锋面的产生做铺垫 锋的形成和特点 通过合作探究的方式，运用学具模拟冷、暖锋的形成 冷暖气团相遇形成锋，锋的两侧其温度、气压、湿度等物理性质不一，形成大风、云、雨等天气现象。 小组讨论： 1.什么是锋，锋的分类？ 2.冷、暖锋的示意图、锋面符号，降水位置，锋面坡度以及其带来的天气现象。 更深刻理解气团的性质； 掌握锋面附近大风雨云的天气现象的形成原因，突破重点。 锋面移动 演示冷锋天气过 程 观察冷锋过境前，过境时，过境后的动画，描述冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、气压、降水、风等方面分析。） 观察演示后，请同学描述冷锋过境前、过境时、过境后的校园的天气状况，并做天气变化图。 讲解我国的降一些灾害性天气大都与锋面有关，而影响我国天气的锋面主要是冷锋。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大风和沙尘暴天气等）。 合作探究暖锋天气过程 参考冷锋过境前后的天气变化，分析暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、降水、气压、风等方面分析。） 请同学描述对暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况，并做天气变化图。 ? 1．表格对比冷锋和暖锋。 ?回顾、总结、梳理 强化本节课的重点? 演示天气过程 当冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？? 分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当或遇地形阻挡，锋面会移动缓慢，或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。? 讲解：这种冷暖气团势力相当，移动幅度很小的锋叫做准静止锋。这种锋面降水强度一般较小，但持续的时间较长，降水分布在锋后很大范围，对当地气温的影响不是很大。 补充介绍我国主要的准静止锋。（江淮准静止锋、昆明准静止锋等） 强调昆明准静止锋是由地形阻滞，锋面徘徊不前而形成的。 巩固小结 ? 通过“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”古诗，来总结，概括古诗所描绘的天气现象是何种天气系统，该天气系统过境时的天气特征。 联系生活实际,进一步加深对本节重难点内容的理解 对学生总结及时给予鼓励性评价。 《常见的天气系统-锋面系统》学情分析 本节课的授课对象是高中二年级的学生，该阶段的学生已具备一定的阅读分析，知识迁移能力，并已培养成一定的自主学习和探究学习的习惯。通过高一学年的学习，学生对大气运动的原理（热力环流）已掌握。他们能够进行初步的地理分析、推理。他们在日常的生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但学生认识不够深刻、空间感差、中国地理知识不扎实，增加了本课学习的难度。学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。本课教学中，教师需加以引导，鼓励学生积极参与，积极思考，把学生已有的、无序的知识储备调动起来，在加以点拨，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，同时多用身边案例理论联系实际，进一步理解本节课内容，并通过及时训练加以巩固，及时反馈，以达到课本知识和日常生活现象的有机融合。 《常见的天气系统-锋面系统》效果分析 《常见的天气系统-锋面系统