2022年部编版语文《雨的四季》课堂同步导学案.docxVIP

3.雨的四季 【学习目标】 1．理解并积累字词. 2．有感情朗读课文, 体会语言之美. 3．学习作者抓住景物特征描写的方法, 把握文章线索, 理解内容. 4．体会作者热爱自然, 热爱生活的意趣. 【重点】 1.分析四季的雨不同的特点, 体会作者对雨寄托的情感. 2.赏析本文的语言特色. 【难点】 培养学生抓住景物特征描写的能力, 领悟、体会作者对自然和生命情感. 【课时安排】1课时 【课前预习】 【助读资料】 1．作者简介 刘湛秋, 当代诗人. 1935年生, 安徽省芜湖市人. 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等, 曾被誉为“抒情诗之王〞. 刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主, 笔触细腻, 行云流水, 文字自然、亲切、优美, 有其独特的唯美的散文风格. 他的散文有一种田园美, 被海内外文坛誉为现代山林文学的代表. 2．知识链接 写景散文 写景散文是以描绘景物为主的散文. 这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情——或借景抒情, 或寓情于景；往往抓住景物的特征, 按照空间的变换顺序, 运用移步换景的方法, 把观察的变化作为全文的脉络. 生动的景物描绘, 不但可以交代背景, 渲染气氛, 而且可以衬托人物的思想感情, 更好地表现主题. 【预习导学】 一、根底积累 1．写出以下词中加粗字的读音. 静谧〔 〕 高邈〔 〕 咄咄逼人〔 〕 粗暴〔 〕 干涩〔 〕 一脉情思〔 〕 莅临〔 〕 2．解释以下词语, 并说说它们在文中的意思. 高邈： 莅临： 咄咄逼人： 3．填空： 《雨的四季》作者 , 当代 . 二、整体感知 4.有感情的放声朗读课文, 理清文章的写作思路. 全文采用〔 〕—— 〔 〕 ——〔 〕的写作结构, 以〔 〕为线索, 2—5自然段依次描写了〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕. 5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？ 6. 作者用他自然美妙的笔调, 为我们描述了四季雨的不同画面, 请选择你喜欢的一幅, 展开联想与想象, 用自己的话描述出来. 【课堂探究】 1.四季的雨各有什么特点？请分别概括. 2.选择你最喜欢的语句品读, 并说说你喜欢的理由. 〔可以从修辞、感官、情感等角度来谈〕 3.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用. 【课后作业】 阅读选文, 答复以下问题. 当田野上染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候, 雨, 似乎也像出嫁生了孩子的妇人, 显得端庄而又沉静了. 这时候, 雨不大出门. 田野上几乎总是金黄的太阳. 也许, 人们都忘记了雨. 成熟的庄稼等待收割, 金灿灿的种子需要晒干, 甚至红透了的山果也希望最后的晒甜. 突然, 在一个夜晚, 窗玻璃上发出了响声, 那是雨, 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 天空是暗的, 但雨却闪着光；田野是静的, 但雨在倾诉着. 顿时, 你会产生一脉悠远的情思. 也许, 在人们劳累了一个春夏, 收获已经在大门口的时候, 多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻, 也更深情了, 水声在屋檐下, 水花在窗玻璃上, 会陪伴着你的夜梦. 如果你怀着那种快乐感的话, 那白天的秋雨也不会使人厌烦. 你只会感到更高邈、深远, 并让凄冷的雨滴, 去纯洁你的灵魂, 而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地. 1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点. 2.“这时候, 雨不大出门〞一句话的意思是 . 3.说说以下句子在文中的作用. 当田野上染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候, 雨, 似乎也像出嫁生了孩子的妇人, 显得端庄而又沉静了. 4.古人有“秋风秋雨愁煞人〞的诗句, 但作者并不这样认为, 为什么呢？  参考答案 【预习导学】 一、根底积累 1. mì miǎo duō guǎng sè mài lì 2.高邈：高而远. 莅临：来到, 来临〔多用于贵宾〕. 多用语书面语. 咄咄逼人：形容气势汹汹, 盛气凌人. 3.刘湛秋 诗人 二、整体感知 4.总——分——总 对雨的爱恋 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 5.对雨的爱恋或对自然对生活