2022年苏科版物理《电流和电路2》精品教案（推荐）.docVIP

第2节 电流和电路 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道电流的形成条件和方向的规定. 2、知道电路的组成, 认识电源和用电器. 3、能画简单的电路图, 能连接简单的电路. 4、通过实验认识短路、断路、通路. 二、过程与方法 1、在动手实验的过程中, 观察实验现象, 从现象中分析归纳出规律的方法. 2、通过活动认识短路并了解短路的危害. 三、情感态度与价值观 1、体会到物理与生活、生产密切相关, 激发学生的学习兴趣, 乐于动脑动手. 2、养成严谨的科学态度, 体验战胜困难、解决物理问题的喜悦. 【教学重点】 会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路. 【教学难点】 电路的短路及其危害. 【实验准备】 教师用：简单电路示教板、多媒体课件. 学生用：电池〔2节〕、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、假设干导线. 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境, 激趣诱思 【播放视频】2021年3月13日下午5点47分左右, 位于南京学府路的东南大学老校区动力楼〔4层〕突然发生大火. 受大风影响, 火势较大, 将动力楼第四层根本烧毁, 过火面积近千平方米, 虽无人员伤亡, 而东南大学10个实验室被烧毁, 多年学术资料毁坏. 【设疑】火灾原因查明：火灾的元凶是导线“短路〞所致, 何为短路呢？ 认真观看视频 【板书课题】 第二节电流和电路 〔设计意图：任何事物都有两面性, 通过时事新闻事件, 从事物的反面让学生感受电路故障的危害的同时, 唤起学生对本节课内容学习的强烈的求知欲望. 〕 思考讨论老师提出的问题. 二、探究新知 〔一〕电流 〔二〕电路 1.电路的组成 〔三〕电路图 〔四〕电路的状态 2. 断路 【想想做做】实验：怎样使小灯泡持续发光？ 〔1〕依据你的生活经验, 如何使一盏小灯泡发光？ 〔2〕如何控制灯泡的亮与灭？ 〔3〕请同学们将这个电路连接好. 【实验警示】〔1〕任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起! 〔2〕开关要能控制灯泡, 且连接时开关是断开的! 〔设计意图：学生在动手实验过程中用导线将电池、开关、小灯泡连接起来, 有了“电〞的流淌路径, 体会电流的形成过程. 〕 【设疑】灯泡发光有电流通过, 你想知道电流是如何形成的吗？ 【播放视频】金属导电靠自由电子 【小结】原来金属导体中有大量自由电子, 当接上电源后会发生定向移动, 从而形成电流. 〔设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象, 使学生形象认识电流的形成, 激发兴趣, 并为电流方向引出做准备. 〕 【提出问题】水流有方向, 马路上的人流有方向, 那么电流有没有方向？ 【播放动画】 电流和水流的类比 【点拨】 实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷), 电路中有电流时, 发生定向移动的电荷可能是正电荷, 也可能是负电荷, 还可能是正负电荷反向定向移动. 【自主学习】阅读课本37页, 答复电流的方向是如何规定的？ 〔设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象, 使学生认识到电流是有方向的. 〕 【想想做做】桌上的器材怎样连接, 使发光二极管亮起来？ 【归纳总结】 〔1〕按照电流方向的规定, 电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极. 〔2〕电池的正极用“＋〞表示, 负极用“－〞表示. 〔设计意图：通过自己动手, 判断二极管具有单向导电性, 还可以直接通过脚的长短判断. 〕 【做一做】学生闭合开关、断开开关. 思考：产生持续电流的条件是什么？〔强调电路的闭合性〕 【议一议】观察自己连接的电路, 答复：电路由哪几局部组成？并说出各局部的作用. 〔设计意图：引导学生讨论交流, 认识电路的组成及电路元件的作用, 培养学生观察能力. 〕 【PPT展示】各种各样的电源、开关和用电器. 电源： 干电池 氧化银电池 蓄电池 开关： 单刀开关 空气开关 拉线开关 用电器： 〔设计意图：培养观察能力, 由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成. 〕 【考考你】 你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的方法最简单, 最明白, 最能说明问题. 〔设计意图：在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路, 学生通过感受和体验, 引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法, 同时领悟到物理学知识的美. 〕 【过渡】 为了便于研究, 人们通常用图形符号来表示这些元件. 【找朋友】认识常见的实物和电路元件符号 〔指导学生自学〕 电路图：用电路元件符号表示电路连接的图. 【小荷才露尖尖角】 看下面实物图, 相信你能画出它的电路图! 【想一想】：通过实践