坐井观天 (4)优秀教案.docxVIP

12.《坐井观天》第二课时教学设计 【教材分析：】　　《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认知事物、看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。【学情分析：】 二年级学生年龄小，他们经常把局部，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。　　【教学目标：】　　 1.学习多音字“哪”，并结合课文理解“大话”“无边无际”的意思。　　 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。　　 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。 【重点难点：】　　1.教学重点： 读好小鸟和青蛙的对话，引导孩子们理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　2.教学难点： 体会故事的寓意。【教学准备：】　　1.多媒体课件；　　2.小青蛙、小鸟的图片和头饰。  【教学过程】 一、导入 谈话导入： 师：孩子们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙和小鸟图片图片）它们之间发生了一个有趣的故事，故事的名字叫《坐井观天》。 师：孩子们，现在伸出你们漂亮的金手指跟着老师一起写一写课题吧。12 坐井观天（板书）现在让我们一起来读一读课题吧！ 师：（拿着青蛙的图片）孩子们，青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底。（画井并贴图）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。（拿着小鸟的图片）而我们小鸟朋友生活在广阔的天空，每天在天上自由的飞翔。它飞过很多地方，也学到了很多知识。 复习词语 过渡：瞧，我们这位爱学习的小鸟朋友又在学习新词语了，让我们也来做一群爱学习的小鸟吧！ 分别出示词语：回答 还用 弄错 无边无际 抬头 师：小鸟在哪里？ 生：小鸟在这里。 师请坐姿端正的第几小组的鸟儿们来读。读正确了，其它小组跟读两遍，并奖励该小组星星一颗。 看见 师：孩子们，课题里也有一个字是看见的意思，它是？ 生：观。 师：那么坐井观天是什么意思呢？ 生：坐在井里看天空。（师边说边做动作。） 师：你们真是一群会学习的小鸟，掌声送给自己。 井沿 孩子们，现在请想一想：井沿在什么地方？想好了，帮小鸟找找它的位置。 抽生上台贴图。 师：请听题！ 生：就听题。 师：小帮手，在哪里？ 生：小帮手，在这里。 师请坐姿端正的xx来帮忙。（贴正确奖励该生贴纸一张。） 二、初读课文，整体感知 过渡：现在就让我们一起走进课文去学习青蛙和小鸟的故事吧！ （整体感知：听课文朗读，边听边思考：小鸟和青蛙在争论什么？） 师：请孩子们认真听课文朗读，边听边思考：小鸟和青蛙在争论什么？ 师：谁来说说小鸟和青蛙在争论什么？ 生：······ 师：（板书：天、大、小） 三、问题探究 （一）学习2-5段 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，因“大小的问题”争得面红耳赤。那么，它们是怎么争论的？它们各自的看法又是怎样的？请孩子们带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文4、5自然段，并用“——”画出小鸟对天看法的句子，用“~~~~~~”画出青蛙对天看法的句子。 1、1,2,3，坐好了。谁来代表青蛙亮出自己的看法？ 课件出示：青蛙认为天有多大？生：只有井口那么大。（板书：井口大） 小鸟认为天有多大？生：无边无际，大得很哪。（板书：无边无际） 2、孩子们，让我们一起走进课文第2-5自然段，看看青蛙和小鸟到底是怎么争论的！ 师：首先，我们来看看青蛙说的话：（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?）。我们一起来读一读。齐读。 师：谁来学学青蛙吧? 师：小青蛙，在哪里? 生：小青蛙，在这里。 师请坐姿端正的第几小组的青蛙们来读一读。（读好了，并奖励该小组星星一颗。） 师：孩子们，这是一个反问句。我们还可以说，天不过井口那么大，不用飞那么远吗？ 这句话说明了青蛙根本不相信天很大，以为只有井口那么大，我们要读出反问的语气。 师：现在，老师想再请几只小青蛙来读一读。小青蛙在哪里？ 生：小青蛙在这里。（抽读3,4个孩子） 师：xx真是一只会学习的小青蛙，掌声送给他。 师：（指着青蛙的话）孩子们，青蛙不光说天只有井口那么大，还说，出示：“朋友，你别说大话了。”（课件出示）