《汉语拼音标调法》教学设计教学目标.docVIP

拼音标调法教学设计 高嫱 一、教材分析 汉语拼音是帮助学生学习汉字、学习普通话的重要工具，对学生有重要作用，它既是重点也是难点。汉语是有声调的语言，同样的音节，声调不同，意义就会相差很多，所以给汉字注音，必须使用声调符号。 学情分析： 一年级学生给汉语拼音标调时，经常会出现困惑，学起来困难，错误率高。 设计意图： 通过本节微课让学生掌握汉语拼音的标调规则，以便学会后能更好地识字、阅读、学习普通话。 四、教学目标 1．知识与技能：通过学习，认识六个单韵母和四个声调。? 2．过程与方法：通过学习标调歌，理解掌握正确标调的规则。 3．情感态度与价值观：会运用标调儿歌标声调，培养学生自主学习能力,培养爱国情怀。 三、教学重点： 学会标调歌。 教学难点： 灵活运用标调歌。 教法设计： 启发法、讲授法、练习法。 教学过程： 导入 同学们，大家好！欢迎来到拼音小镇。让我们来认识一下这里的居民吧。 声母：大家好，我是声母，我的家族中一共有23个成员。 韵母：大家好，我是韵母，我的亲戚可多了，一共有24个呢! 声调：大家好，我是声调，我有一个魔法棒，能让大家发出不同的声音，一般情况下，我们声调经常和韵母在一起，以标一声为例，我们直接标在a、o、e、i、u、ü的上面。四个声调 i:咦？看！不一样的小i,它来提醒我们，给它标调时，要去掉头上的点。小朋友们，仔细看一看，标调后，正确的小i吧！ 小ü也很特别，j、q、x、y不和u相拼，和ü相拼时，ü去掉两点，还读ü。（设计意图：抓住一年级学生爱听故事的特点，用音节的组成部分声母、韵母、声调做自我介绍的方式，激发学生学习拼音的兴趣。用拟人化的方式了解音节。） 学习新知 同学们，我们学会了给单韵母标声调，那么它们一起出现怎么办呢？ 别着急，先跟我放松一下看个小儿歌吧。 播放：标调歌。 同学们，你们学会了吗？跟我一起再读一遍标调歌吧。 有a找a, 没a找o、e, u 并排标在后。 谁在后面给谁标。 （设计意图：本环节通过儿歌激发学生学习兴趣，感知标调规则） 有a找a,指的是，一个音节里，如果有a,就先给a标调。 例子：ā、āi、āo、ān、āng、bā、huā、 guāi、kuān、kuāng、tiān、juān 没a找o、e,指的是，如果音节里没有a,就找排在第二的o,如果也没有o,再找排在第三的e. 例子：ō、ōu、dōu、tuō、dōng、xiōng 例子：ē、ēn、ēng、lē、mēn、dēng、bēi、niē、xuē u并排标在后，有两种情况第一种i在前u 在后，第二种u在前i在后,谁在后面给谁标，u在后面就给u标，i在后面就给i标。 例子：niū、liū tuī、suī 巩固练习：欣赏河北各地美景，给地区名称标声调。 （设计意图：将所学知识灵活运用，拓展学生视野，培养学生爱家乡的情感。） he bei sheng shi jiɑ zhuɑng cheng de 河 北 省 、 石 家 庄 、 承 德 、 zhɑng jiɑ kou qin huɑng dɑo 张 家 口 、秦 皇 岛、 tɑng shɑn lɑng fɑng bɑo ding 唐 山 、廊 坊 、保 定 cɑng zhou heng shui xing tɑi hɑn dɑn 沧 州 、 衡 水 、邢 台、 邯 郸 ding zhou xin ji xiong ɑn xin qu 定 州 、辛 集 、 雄 安 新 区 课后作业：网上观看建党百年主题MV《少年》，给下面内容标声调。（设计意图：通过观看建党百年主题MV，让学生了解党史，从小培养学生的责任、担当意识，培养他们的爱国情怀。） qing zhu zhong guo gong chɑn dɑng cheng 庆 祝 中 国 共 产 党 成 li yi bɑi zhou niɑn 立 100 周 年 教学反思：本节微课由于时间关系，巩固练习只是一闪而过，没有精讲。课后还要对本部分进行补充，及时了解学生掌握情况。 衡水市北门口小学 2021年4月11日