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教学技能大赛数学说题实用案例 教学技能大赛数学说题实用案例 PAGE / NUMPAGES 教学技能大赛数学说题实用案例 各位评委：大家好！ 我的说题题目是人教版四年级第一单元试卷的第 5 题。 一．原题再现 将下面的角与相应角的名称用线连起来 直角 锐角 平角 钝角 周角 二．题目考点解析及其思想方法表现： 本题出自四年级上册第二单元“角的胸襟”，主要利用角的分类和各种角的特色进行求解，意在观察学生对角的分类和各种角的特色基础知识和基本技术的掌握程度，以及角的大小空间看法建立情况，培养学生的观察信息、解析问题和解决问题能力。 本题表现主要数学 思想方法有 ：分类思想（角的分类），比较思想（各种角的大小的比较），对应思想（角的名称与角的大小对应）。 三．解题思路的解析： 角的分类和判断属于“角的认识”这个单元的基础知识，本道题解题正确与否的重点是对各种角的特色掌握和空间看法建立情况。本道题解题的第一步是认真审题，弄清题意，要求是将下面的角与相应角的名称用线连起来；第二步是回想各种角的特色即各种角的度数是怎样规定的；第三步是依照建立起角的大小空间看法判断给定角的大小；最后综合各种角的特色和对角的大小判断完成连线。 对于空间看法不强的学生，在对解题信息进行反响时重视重申两点：（ 1）有些角大小直接依照注明的符号来判断。（ 2）其他角的大小可与直角进行比较来判断它的大小。 四．题目的拓展延伸及变式解析： 本题设计妄图是观察学生各种角的特色熟练掌握程度和角的大小空间看法可否正确的建立。我们可以经过变式训练，来提高学生对各种角的特色认识和完满角大小空间建立，培养学生解析问题、解决问题的能力。 变式 1：将角的名称去掉，将图中的各种角的序次打乱，让学生在相应角的底下写上角的名称。 本题这样改动后，增加一个知识点，就是观察学生对各种角的名称记忆的熟练程度，有利于完满学生角的分类知识，也是判断和解析各种角的基础。 变式 2：给定各种角的名称，让学生画出相应的角。这样变式后，难度略有提高，不仅可以观察学生对角的大小空间看法建立情况，还可以观察学生画角的操作情况。 变式 3：请学生写出各种角的名称，再画出相应的角。这样变式后，变变成一道综合性比较的题目，不但可以观察学生对角的分类知识掌握情况，还可以观察学生对角大小的空间看法建立情况，同时还可以观察学生对画角技术的掌握情况。 五、反思及感悟： 本题在变式从前，是一道属于直观性的基础题，学生记住角的分类名称、各种角的大小特色，就可以凭直观经验进行判断，难度较低。变式后的第一题重点还是观察学生记忆性知识和直观经验，为抽象角的大小空间看法打好基础，变式后的第二题和第三题，难度有所提高，重点观察学生对各种角的大小空间看法建立情况，有利于培养和增强学生“角的大小”空间看法，为后边学习三角形分类打好基础。 经过本道题，给我们的授课启示是：在授课“角的分类”这个章节的知识时，不但要重视角的基础知识授课和直观经验的积累，更要重视角的大小抽象授课，帮助学生建立和发展角大小空间看法，这样才能促进学生学习的发展。