青岛版数学一年级上册认识位置 课时设计.docxVIP

《认识位置》课时设计 教学目标： 【知识目标】 在具体情境中体会“上下、前后”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 【技能目标】 在具体情境中，初步掌握用“上下，前后，左右”描述所在位置，发展初步的位置观念。 【理解目标】： 物体的位置是相对的，不是绝对的。 教学过程： 一、有趣的游戏 师:小朋友们,喜欢做游戏吗?今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏,好吗? (板书:有趣的游戏) 老师和学生一起做“二人对口令击掌游戏”,游戏规则:石头、剪刀、布获胜者获得发令权,比如甲胜,甲同学根据个人喜好边发出指令边做拍手动作,“上上下下,前前后后,左左右右”,乙同学根据甲发出的指令迅速拍手,比一比谁做的好！ 二、集体交流,辨别左右、前后、上下 1. 设计游戏,体验左右 每个小朋友都有一双灵巧的小手,哪是左手和右手? 摸一摸、指一指 小游戏听口令做动作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们说一说。 2.认识前后 想一想，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？? 谁能说一说你的前后位都是谁吗？? 3.认识上下 你能用上、下说一句话吗？ 我们的教室有这样上下的位置关系吗？我们的身体呢？ 三、用“上下、前后、左右”的知识去解决实际问题。 评价任务（一）：用前、后、左、右介绍一下自己的位置。 评价活动： 说一说：你能用今天学的左右来介绍我们的教室的上下、前后、左右有些什么吗？ 评价标准： 能正确用前、后、左、右介绍自己的位置。 评价任务（二）：摆一摆，听老师的口令摆学习用品。 评价活动：听老师的口令摆学习用品，最左边是什么？最右边是什么？书的位置在哪里？练习本在哪里？谁愿意当小老师来提问大家呢？（同桌一问一答） 评价标准：能按口令正确摆好学习用品，并能用本每节课所学的知识正确描述。 3.评价任务（三）完成游戏。 评价活动：大家跟我一起活动活动头吧：向上三下，向下三下向左三下，向右三下向前三下，向后三下 评价标准：能按老师的要求完成游戏。 四、课堂小结同学们这节课都学习了哪些知识？谁能说一说呢？ 学习目标 学前自评 学后评价 在具体情境中体会“上下、前后”的位置关系 举例说出上下、左右、前后的位置 掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 上下、左右、前后的位置是怎样判断的？ 参照物不同，位置也会不同 全对（ ） 错1-2个（ ） 错3个以上（ ）