2022年部编版语文《识字天地人2》精品教案.docVIP

识字 1 天地人 【教材分析】 本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界. 第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人〞. “天〞覆盖万物,“地〞负载万物,天地之间以人为贵. 第二组生字“你我他〞是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人〞的重视,还表现为人与人之间的平等交往. 这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习. 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯. *用普通话正确、流利地朗读课文. 【学习目标】 1.通过谈话交流的形势,了解课堂常规和语文学习的要求. 2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他〞六个字. 3.通过儿歌、图文、对话等方法,积累“天地人你我他〞6个生字相关的词语. 4.初步学习朗读课文. 【重点难点】 重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法,认识生字. 难点:读准“人、你、我〞的字音. 【评价方案】 1.通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况； 2.通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力； 3.通过齐读、小组读、分男女生读等方式. 【教学过程】 一、复习诊断,激趣导入. (一)分别出示“我爱学语文〞读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做. (二)出示讲故事、听故事图画,生说说学语文还有什么内容. (三)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为根底,这个活动就是“识字〞(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动. 今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文. (四)板书课题,要求学生留心观看. (板书:1天地人) (五)学习读课题. 1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读. 2.反应指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读. 如有学生不认识的,教师直接范读带读. (相机出示字卡:天地人) 3.齐读课题:1天地人 (六)小结:刚刚我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝. 接下来,我们就要通过学习课文继续学习生字宝宝了. 二、集中识字,学习朗读 (一)尝试读文,学习生字. 1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文. 除了刚刚已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字〞上范写点上小圆点). 2.反应指导: 指名汇报会认读的字,正音,范读带读. 如有学生不认识的,教师直接范读带读. (相机出示字卡:你我他) 3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧. 4.看黑板字卡,齐读. (二)音难字教学,读准课文. 1.出示任务:刚刚我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准. 同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音. 2.反应指导: 指名汇报帮助同学读准的字. 预设:音难字:人、你、我. (相机进行音难字教学) 3.学生再练习读准课文后,反应指导读准课文. 三、阅读感悟,朗读课文 (一)感悟“天、地、人〞,朗读课文第一行. 1.(出示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝. 2.反应指导: 预设:选出:天、地、人. (反应订正后,读这三个生字. ) 3.出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆. 4.反应指导: 学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正. 5.小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人〞的意思. 是啊,“天〞在上,“地〞在下,“人〞在中间. 我们“人〞与“天、地〞大自然共生共长,和谐开展. 6.通过范读,指导朗读“天地人〞,提示注意每个字之间的停顿. 7.“天、地、人〞口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行. ①出示任务:(以“识字〞这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人〞在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢? 同桌说一说. ②反应指导: A.逐一反应,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,那么把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正. B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话. (注意说话数量的把控,不要喧宾夺