2022年部编版语文九上《你是人间的四月天》公开课专用教案.docVIP

你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 教学目标 1．朗读诗歌, 感受诗歌的音乐美和绘画美. 2．理解意象, 体会意境, 把握诗人的情感. 3．品味诗歌的语言, 学习诗歌的多种表现手法. 教学过程 一、导入新课 有这样一种美丽, 逾越漫长的时空, 仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪明, 绕过激荡的暗流, 徜徉在岁月的长河. 她不仅有美丽的外貌, 更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质. 她是一位入木三分的评论家, 也是一位卓有成就的建筑家, 更是一位才华横溢的诗人. 她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因. 亲爱的同学们, 今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》. 【教学提示】 导入时可播放相关的朗读视频, 让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注. 朗读视频素材见光盘. 二、教学新课 目标导学一：初读课文, 感知诗意 1．作者介绍、诗歌特点. (1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家, 为中国第一位女性建筑学家, 被胡适誉为“中国一代才女〞. 她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学根底. 文学方面, 她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然, 代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等. 新中国成立后, 林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计. (2)“新月派〞是中国现代新诗史上的重要流派, 提倡新格律诗, 主张诗的形式格律化和“理性节制情感〞的美学原那么. 林徽因是新月派的重要成员之一, 她的诗歌在艺术表现形式上, 注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的盘旋. 她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值. 2．指导学生朗读课文. 朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音, 读出情感. 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变. 你是/四月早天里的/云烟, 黄昏/吹着风的软, 星子/在 无意中闪, 细雨点/洒在/花前. 那轻, 那娉婷, 你是, 鲜妍 百花的冠冕/你戴着, 你是 天真, 庄严, 你是夜夜的/月圆. 雪化后/那片鹅黄, 你像；新鲜 初放芽的/绿, 你是；柔嫩/喜悦, 水光浮动着你梦/期待中/白莲. 你是一树一树的/花开, 是燕 在梁间/呢喃, ——你是爱, 是暖, 是希望, 你是/人间的/四月天! 【教学提示】 本诗宜引导学生反复朗读, 学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美, 进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴. 3．小组讨论：理解诗歌内容. (1)这首诗以“四月天〞为喻, 突出了“你〞的哪些特点？ 明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚, 绿草如茵, 清流澄澈, 百花吐蕊, 飞鸟啼鸣. 人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗. 用“四月天〞为喻, 突出了“你〞的明净、澄澈、美丽, 带着爱的光芒. 目标导学二：品读诗句, 欣赏诗人巧妙的意象捕捉 指导学生阅读课文, 注意体会诗中描写的景物. 1．诗人描写了“四月天〞的哪些景物来表现心中的“爱〞呢？这样写有什么好处？ 明确：风, 云烟, 星子, 细雨, 百花(一树一树的花开), 月圆, 白莲, 燕子. 这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物, 使表达生动形象传神. 【教学提示】 意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象. 其作用是能加深审美的愉悦, 留出空白, 增强诗的张力. 2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析. 明确：第一节, “风〞是抽象的, 是爱的“笑响〞点亮了它, 从听觉到视觉. “笑响〞是对爱的生动描述, “交舞着变〞, 是一种刻骨铭心的爱. 第二节, “云烟〞, 柔和中带着朦胧, 呈现出一种爱的静态美；“吹着〞的“风〞, 闪动的“星子〞, “洒在花前〞的“细雨点〞, 呈现出一种爱的动态美. 这一节, 抒写爱的无处不在. 第三节, 把“爱〞比作“四月的花〞和“月圆〞, 表现了爱的美与庄严. 第四节, 用“雪化后那片鹅黄〞“初放芽的绿〞“白莲〞表现了爱的生命力和纯洁. 第五节, “一树一树的花开〞“燕子呢喃〞表现爱之深, 情之切. 3．诗人通过不同的感官来描写“四月〞所独有的景物, 试结合内容进行分析. 明确：通过视觉描写：“黄昏〞“星〞“云烟〞“花〞. 通过听觉描写：“笑响〞“四面风〞“燕子呢喃〞. 通过触觉描写：“风的软〞“暖〞. 多角度展开描写, 表现了诗人的“爱之深, 情之切〞. 能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱〞, 给读者以感染. 【教学提示】 指导学生结合诗人笔下的