《坐井观天》教学设计 (1).docVIP

第 PAGE 页 《坐井观天》 张继鹏 教学目标 学会本课7个生字。 能正确流利的诵读课文，会分角色朗读课文。 了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 请同学们迅速的把书翻到本课课文，大声读读这个故事。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 a.这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ b.争论的是什么？ 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画出生字词. 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 3、检查自读效果 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 (2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受，解决次要问题。 读完课文后，你知道些什么? 青蛙住在什么地方？ 小鸟是从哪里来的？落在了什么地方？ (1)教师出示水井的形状。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。 三、熟读精思，领悟旨趣。 它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再小声的读读课文，找出他们的对话，用画出来。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 A.从他们的对话中你知道了什么？ B.假如你是这只小鸟，飞了100多里，你会有什么感觉？（又累又渴） C.青蛙说的话应该是个什么语气呢？（奇怪） 2、分角色练习朗读，再现对话情形。 3、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 (二)尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。 A.从它们的对话中你知道： a.青蛙认为天有多大？（井口那么大） b.小鸟眼中的天是什么样子？（无边无际 大的很）理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。 可有趣的是青蛙认为小鸟在说大话，说大话是什么意思？（吹牛） 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。 2.该换句式：“还用飞那么远吗？”不用飞那么远。 3、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话 1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。 2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。 3、指导朗读。 4、创造想象，读编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。 四、总结全文，感悟寓意。 1、学习了这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？ 所以我们要像小鸟那样飞的高，看的远，看的全面。不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。所以老师希望同学们能多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做井底之蛙哦。 2、分角色表演读故事。 六、课外扩展。 1、演一演“坐井观天”这个故事。