《坐井观天》教学设计 (3).docVIP

《坐井观天》教学设计 教材分析： 这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事，阐明了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。 学情分析： 二年级的学生，已经具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会文章的内容和寓意是学生理解的一个薄弱环节。另外学生的有意注意还未成熟，因而在课堂上巧用多媒体能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。 教学目标： 情感态度与价值观 1、结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。 2、培养学生看问题、认识事物时站得要高、看得要全面的思想。 二、过程与方法 1、本课以学生读一读、说一说、议一议为主。展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。 2、课堂上，要抓住小鸟与青蛙的三次对话，通过分角色朗读，体会青蛙的傲慢与自以为是；体会小鸟的耐心与实事求是。通过续编第四次对话，分角色朗读表演，进一步明确看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。 三、知识与技能 1、运用多种方法认识4个生字，会写10个字。教学中可以结合观察插图、查字典等方法引导学生认识生字的字形，了解字意，指导书写。 2、将青蛙与小鸟的三次对话作为指导朗读的重点，引导学生能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意，明确对事物的认识不能是片面的。 教学重点： 有感情朗读课文。 通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解它们对事物的不同看法，不同认识，进而理解寓意。 教学难点： 1、让学生体会和理解“坐井观天”的寓意。 课前准备：课件，字词卡片 课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 课前准备：多媒体课件、青蛙、小鸟图。 一、导入新课 1、播放歌曲《井底的小青蛙》。 2、问：小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大。） 3、我们看到的天有多大？小青蛙为什么会这样说呢？ 4、揭题导入：今天，我们就来学习有关这只井底蛙的故事。 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1、同学们自由轻声读课文，边读边划出课文中的生字新词。 2、出示字词卡片识记生字新词。对不认识的词语示范教读。 青蛙 回答 井沿 还是 抬头 不信 弄错 无边无际 3、学生用自备的卡片与同桌互相认读。 4、用多种方式组织学生认读，巩固生字词。（开火车、找朋友等） 5、教师范读课文，生小声跟读，进一步熟悉字音。 三、书写生字。 1、学生用自己已知的方法识记，如用换偏旁，加减偏旁的法来识记。在识记的基础上指导书写。注意结构、笔顺。 2、完成课后“我会写”部分的练习。 3、自评，互评，展示作业。 第二课时 教学目标： 1、理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意。 教学重难点： 1、有感情朗读课文。通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解它们对事物的不同看法，不同认识。 2、让学生体会和理解“坐井观天”的寓意。 一、课件导入，激发兴趣。 １、（课件出示：碗、河）提问：碗上面的一圈、河的两边我们叫它什么？（碗沿、河沿）。出示课件延伸。（床沿、桌沿、） 2、（出示井的图片）“井”字的发展。井的两边我们叫（井沿）？ 3、我们可以给井找到那些好朋友呢？ 4、出示课题：坐井观天。“观”是什么意思？题目还可以怎么说？ 二、读中感悟，理解寓意。 （一）细读课文，自主探究 1、请同学们认真读读课文，边读边思考：故事里有谁？他们在干什么？ 2、交流读书收获 （根据学生交流的情况，适时引导学生理解寓意） A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。 第一次对话： １、看图，读读青蛙与小鸟的对话。（青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） ２、青蛙对小鸟的回答赞同吗？ 第二次对话： 读读青蛙与小鸟的第二次对话。从他们的对话中，你读懂了什么？（学生交流读书收获，预计会交流到以下内容） 小鸟的观点： 思考，小鸟认为天怎么样？理由是什么？ 学生交流读书收获： （1）小鸟认为天怎么样？（大、无边无际）课件出示。 “无边无际”是什么意思？你能用‘无边无际’来说一句话吗？（生进行说话练习） 小鸟认为天很大，他的理由是什么呢？（飞了一百多里，看得很远） 找一找这句话中的双胞胎兄弟？（渴、喝） （３）你认为小鸟的话有没有道理？一起读读