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The harder you work, the luckier you will be——越努力越幸运！(页眉可删) 第PAGE 教师职称制度改革 　　导语：最重要的训练资源不是楼房、不是课桌，是老师。好的老师对于同学来说，才是最重要的，下面整理了老师职称制度改革，欢迎大家阅读! 　　1270万中学校老师，即将收到国务院发出的一份大礼包：总理8月26日主持召开国务院常务会议，打算全面推开中学校老师职称制度改革，为基础训练进展供应人才支撑。  　　强调，重视训练、关怀老师，是各级党委政府的神圣职责。要深化职称评定制度改革，改善老师待遇，加强老师队伍建设，使更多优秀人才长期从教，特殊是到农村、边远地区从教，要让他们真正成为学问的授予者，人生的引路者，文明的传承者，道德的示范者。  　　他说：最重要的训练资源不是楼房、不是课桌，是老师。  　　老师节即将来临之际的节日大礼包  　　长期以来，在基层一线从教的中学校老师，成天围着同学转，工作操劳多压力大，但事业上升通道相对狭窄：许多地方的中学校老师，最高职称只能评到副 高，职业进展面临天花板;一些实际教学过程中深受同学欢迎的老师，由于不擅长做科研、写论文，很难获得应有的职称和待遇;甚至，在一些地方，中学校 老师职称评定过程中，还出现了行政权力过大、暗箱操作等潜规章。  　　为了破解这些难题，2021年，人力资源与社会保障部、训练部在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中学校老师职称制度改革试点;2021年9月，试点范围进一步扩大;而在今年8月26日的国务院常务会议上，这项改革正式在全国全面推开。  　　在常务会上指出，深化中学校老师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础训练师资保障，具有重要意义。一些媒体则形象地比方称，在老师节即将来临之际，国务院推出的各项改革举措，堪称一份节日大礼包。  　　大礼包中有哪些干货  　　大礼包里面有哪些干货?首先，是建立统一的中学校老师职称制度。改革后，原本分设的中学、学校老师职称(职务)系列被统一为初、中、高级， 并设置正高级职称，打破了基层的中学校老师的职业天花板，让学校老师也有机会评上教授级职称，从而拓展中学校老师的职业进展空间，提升他们的职业 地位。  　　其次，改革也修订了原有的职称评价规范，更加注意师德、实绩和实践经受，并向农村和边远地区老师倾斜。这不仅让疲于发论文的中学校老师松口气，更重新树立了一种更加科学的用人导向，引导老师更加乐意在一线从事教学，更有动力去农村或边远地区执教。  　　第三，本届政府大力推动的公开理念，也贯穿在本次中学校老师职称制度改革中。总理明确，要建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。从而让职称评定的过程不仅更加科学，也更加公开透亮。  　　第四，此次改革力推职称评审与岗位聘用相结合，既预防出现有岗不聘的现象，确保受聘老师的工资待遇准时兑现，又用制度激励老师从中学到学校、从城镇学校到农村学校任教，促进中学校老师资源优化配置，真正实现人尽其才、才尽其用。  　　不仅惠及全体中学校老师，更有利于整个社会的起点公正  　　事实上，最终从国务院发出的这个大礼包中得到实惠的，不仅是1270万中学校老师。总理曾反复强调，训练是民生改善的来源，传承文明的载体。同时，训练公正具有起点公正的含义，这也是社会公正的重要基础，。  　　总理指出：要缩小城乡和区域这两个最大的差距，就必需首先要缩小训练差距、促进训练公正，这样才能使进展更均衡，社会更和谐。  　　因此，全面推广的中学校老师职称制度改革，推动基础训练进展，不仅将挺直惠及全体中学校老师，也将促进整个社会的起点公正。事实上，后者才是国务院此次发出大礼包中更深一层的涵义。