五年级下册语文威尼斯的小艇教学设.docxVIP

学 科语文 学 科 语文 年 级 五 教学形式 新授 教 师 王菊珍 单 位 中宁县第二小学 课题名称 26 威尼斯的小艇 学情分析 年级的学生已经有了一定的观察能力和想象能力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较薄弱。而《威尼斯的小艇》这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒的活灵活现，富有情趣，以形声兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰，重点突出，是对学生进行”抓住事物特点“写的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动，具体是与作者的仔细观察，抓住特点描绘分不开的。 教材分析 篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生 领悟作者的表达方法。 教学目标 认识 6 个生字，会写 10 个生字。 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵 4?6 自然段。 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感 受大自然的美，提高审美情趣。 领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重难点 重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系 难点：学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学策略： 信息技术手段的使用 ，使用多媒体教学课件，运用电子白板教学。 教学重难点的解决办法 ; 抓重点词句的理解，重点段的朗读背诵。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 五 这 课 一、谈话导入， 激发兴趣 。 （ 用时 ： 5 分钟） 二、初读课 文， 自学字词 。 （ 用时 ： 15 分钟） 三、感受小 艇 “ 形 之  、1.导入：威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行 车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。2.板书课题。引导交流威尼斯的资料。 、1.引导自由读课文，疏通字词。 一一、 1 .齐读课题。2.自由交流威尼斯的资料。 二、 1 .自由读课文，疏通字词。2. 小组合作解决问题。3.全班汇报。（1）关于生字。读准 “ 尼 ” (ní) 和 “ 艇 ” (tǐng) ； 要 注 意 二“ 祷” 的左边不要写成“衤”。（2）新词理解。操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活， 得心应 《语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。” 本教学设计旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过从感知“威尼斯小艇”外在的美深入到 美”。 （ 用时： 15 分钟） 四、布置作业。 （ 用时： 5 2 .启发思考：思考课文写了哪几方面的内 容？ 3.组织全班交流。 手。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理。（3）课文写了小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好和小艇的用途三个方面的内容。 三、 语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 分钟）  、1. 引导自由读第二自然段，说说威尼斯 三 1 .自由读第二自然段，小组内解决问题。2.齐读第一自 的小艇美在哪里？为 什么把小艇比作“新月” 和“ 水蛇”？ 2. 过渡：威尼斯的小艇为什么要这样设计？ 引出课文第一自然段， 学生齐读。3. 组织全班交流。4. 指导有感情地朗读第一、二自然段。 然段。3.全班汇报。（1） 因为小艇两头翘起的样子像新月，所以比作“新月”。速度快，像“水蛇” ，所以比作“水蛇”。（2）威尼斯是以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式 、 出示作业：抄写本课 四样。 四、 完成作业。 的生字、新词。 的生字、新词。 板书设计 层作业设计 1 .填空。威尼斯是世界著名的（ ），有“（ ）、（ ）”之称。本课的作者 是（ ），作品有（ ）。 2 .看拼音，写词语。 ｈｕ á ｎ ｓｈ ā ｏ（ ） ù ｄ ì ｎｇ（ ）ｂ ǎ ｏ ｍ ǔ ｘｉ ǎ ｏ ｔ ǐ ｎｇ（ ）（ ） 3 .根据课文内容填空。课文通过介绍威尼斯小艇的（ ），船夫驾驶小艇的（ ） 以 及小艇的（ ），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 4 .请从文中摘抄一个比喻句。 5 .抄写