《小数的初步认识 第一课时》教学设计教学目标.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 廊坊市第十三小学　张超 教学目标 1.运用学生已有的知识经验，结合具体情境认识小数，理解以元、米为单位的小数实际含义。 2.会正确地读写小数，并感受小数是整数的延伸。 3.对小数意义认识做一个铺垫，初步感受十分之一的分数 小数就是0.1等。 教学重难点 重点： 初步理解小数意义，学会认、读简单的小数。 难点： 1.小数的读法。 2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。 能够找到零点几米在线段图中的具体位置 教学过程 一、创设情境，引入小数 通过日常生活中的微信抢红包，初步认识小数，观察红包中的小数都有什么相同地方和不同地方，通过小数自我介绍音频，让同学们了解小数的组成及一位小数、两位小数等 发现小数，读写小数 ?生活中你还在哪儿见过小数？感受到小数无处不在。引出课本主题图，一起来读小数，3.45应该如何读，议一议。如果这个时候在小数的后面加上0我们要不要读出来，加上两个0又怎么读。 ?小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数部分有0，有几个0就读出几个0 元角分与小数的关系 通过小数元转化为元角分，元角分转化为单位是元的小数，使学生学会小数的整数部分是表示多少元，小数部分第一位表示多少角，小数第二部分表示多少分。 小组合作，理解小数 那小数还有哪些秘密呢？那我们看一看 一角如果再线段图里我们改如何表示，那到底等于几分之几元呢，同学们通过完成学习任务单（一）通过标、填、说来完成。 《小数的初步认识》学习单（一） 1.标：独立思考，标出1分米的位置。 2.填：将下面的空格填写完整。 3.说：在小组内说说你的想法。 练习4角6角9角分别用单位为元的小数表示。 将角换成分，那我们该线段图平均分成多少份才能表示一份是1分呢，用分数怎么表示，用小数如何表示。练习1分、5分、15分如何用分数表示，如何用小数表示。 将分换成米，此时只给出一条长一米线段，问学生能否在线段上表示出1分米是几分之几米，那又等于几米呢？练习1分米、4分米、7分米如果用分数表示，如何用小数表示。 1.3米还能用一米的线段表示出来吗？如果不能，那我该画一个多长的呢？ 考一考 老师说两个十分之几的分数，再找两位同学说分别出一个十分之几的分数，写出小数的表达形式。纠正小数的小数点不能写成顿号。 五、巩固练习，运用小数 同学们，我们认识的小数，它们找不到家了，它们一定很难过，我们来帮帮它们好不好，快看学习任务单（二），完成找一名同学在黑板上填空。 《小数的初步认识》学习单（二） 1.标：独立思考，帮助小数找家。 2.填：将下面的空格填写完整。 3.说：在小组内说说你的想法。 0.9 0.2 2.1 0.5 1.1 1.8 1.4 既然你们这么厉害，那我想这几道题一定难不倒你们，出示判断题，错误的请改正。 再次通过回馈朋友红包的方式观察红包中的小数的大小，为下节课打下良好的基础。 课后小结 同学们，你都收获到了哪些？