《Where do they live》教学设计教学目标.docVIP

Where do they live？ 微课学教设计 一、教学目标 知识目标:会读、写、认单词forest、river、tree、grass和掌握句型Where do they live? Where does it live??? In/On a ______.? 技能目标:能够理解思维导图并进行简单的绘制; 能够灵活运用所学的单词和句型。 情感目标:培养学生保护环境、爱护动物的意识。 二、学情分析 1、教学内容分析: 本单元前几课学习的内容全是关于动物的,学生在本单元学习了关于一些动物的单词,本课主要讲授几个动物住所词汇和一组谈论动物住所的句式。因此首先要复习前面学过的一些动物的单词,为本课学习做好铺垫。 2、学生情况分析: 三年级学生的年龄小,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、歌曲、图画等特别感兴趣,对思维导图的直观展示既感到好奇,也容易接受。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做! 三、重点难点 ?1、教学重点:会读、写、认单词forest、river、tree、grass和掌握句型Where do they live? Where does it live??? In/On a? _______. 2、教学难点:学生会区分do和does的用法。 四、教学过程 活动1【热身】 播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”。 【设计意图:活跃课堂氛围,为导入新课做准备】 活动2【导入】 在刚才的歌曲里出现了很多农场里的小动物,听过听声音猜测是什么动物。学生说出大象，老虎，狼。并思考这些动物住在哪？ (课件呈现forest景色图片) 【设计意图:从上一部分歌曲自然导入新学的单词,呈现出思维导图核心词汇】 活动3【讲授】 通过导入中的猜测引出动物tiger、wolf、elephant。并思考Where do they live？呈现出本课新词forest。 并引导说出The forest is big. 思考What’s can birds do in the forest? 播放视频短片，得出 Birds can fly. Birds can sing. Birds can dance. 【设计意图:通过多样化形式的呈现,保持学生在课堂学习中的注意力;同时能带动学生对于之前所学内容的回顾与思考。】 给出图片，通过观察鸟窝的位置以及小鸟的飞行轨迹，思考 Where does a bird live? 呈现本课新词tree。 拓展延伸 ee 发音/i:/ 引出相同发音单词sheep、meet。 并回答Where does a bird live ? In a tree. 呈现一幅场景图，并由Tom猫提出问题 The bird lives in a tree。What’s under the tree? 呈现本课新词grass。 拓展延伸ass 发音/a:s/ 引出相同发音单词class、glass。 Tom猫继续推动情节发展，走进一片树林，并听到水声。 呈现本课新词river。 并复习数字1-10. 听录音，跟读课文内容。 活动四【练习】 Game:“Help the animals go home!” Ask and answer。给出八种动物,四种栖息地。利用句型Where does a ____ live? In a_____。进行练习。然后分别把不同的动物送入不同的家Animals are very happy. 【设计意图:通过游戏环节,能直观地辨别并理解Where do they live？】 活动5【情感升华】 情感教育:Animals are our friends. Let’s love animals and forest. 【设计意图:通过课程的学习，呼吁大家要保护动物，爱护森林。】