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引导孩子学会与同伴合作 一个孩子如果没有合作能力，他可能会变得孤僻，产生自卑情绪，甚至会影 响他一生的发展，怎样引导孩子与同伴交往，合作呢？首先，要提高孩子与同伴 合作的意识，激发孩子与同伴合作的愿望，爸爸，妈妈可利用休息时经常和孩子 玩游戏，带他参观菜场，商场等需要多人互相协调，合作的工作，让孩子了解许 多工作不是一个人就能够完成的。激发孩子与人合作的愿望，从而主动与同伴交 往，并进行合作。并且要教孩子与同伴友好合作的方式，学会为别人着想，活动 时教育孩子对同伴有礼貌，用别人喜欢的名字称呼他们，学会谦让，不争抢，会 与同伴分享玩具，友好相处，让孩子知道，“大家一起玩是非常快乐的事情”从 而产生愿意与人交往和合作的愿望。 一、 做幼儿合作的榜样 在幼儿眼中教师是很有威信的，而且我们的言行还潜移默化的影响着幼儿。 他们会观察教师之间是否分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如， 一教师在组织幼儿进行教学活动时，另一位老师主动协助、分发教具；又如：一 教师为幼儿盛饭，另一位教师端饭，等等一系列的合作行为；这在无形中都为幼 儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极 影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼 儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼 儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿也会经常通过观察，模仿学习 其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识的引导合作意识、合作能力强的幼儿同 合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。 二、 在游戏活动中，培养幼儿的合作机会。 由于现在大都数孩子都是独生子女，孩子在家里备受关注，全家人围着他转, 尽心尽力满足他的合理或不合理的需要，当他去和其他孩子玩时他也就能明白， 以个人为中心，独占玩具，企图支配和控制别人，在小朋友中是行不通的。例: 在一次游戏中，大家都选择洋洋当医生，可丽丽不同意，一定要当医生，结果大 家就对他说：“你老是当医生，我们一次也没当过，我们不和你玩”！孩子门异 口同声的说。丁丁感到失落难过了，哭着让了洋洋，通过这次教训，他明白了， 以个人为中心，独占玩具，企图支配和控制别人，在小朋友中是行不通的。以后 他就能渐渐的学会遵守团体规则，与别人平等友好的相处，才能被小朋友们接纳。 其次在与同伴的交往中，幼儿学到很多社会技能，他学会了游戏与共同合作，学 会了给予和接受，这还有助于矫正幼儿任性自私的行为，也许在这个过程中，孩 子会受到委屈，但这些也许是他所必须学习的。孩子在挑选伙伴时，有自己独特 的理解。有些幼儿喜欢同龄人，有些幼儿喜欢比自己大的。而父母怕孩子会被欺 负，会学坏，常常自作主张，为孩子挑选“好孩子”作伙伴，其实不论是“好孩 子”还是“坏孩子”，都有优点和缺点，都会让孩子积累交往的经验。即使孩子 间发生争执，这也是极为正常的。在争执中，孩子们学会了用语言来申辩，在这 个过程中，他们可以逐步的正确认识自己，认识自己与别人的关怀，学会相互间 的理解、合作，建立正常的伙伴关系。大人则应引导孩子学习朋友的优点，克 服缺点，千万不能让孩子“因噎废食” o让孩子生活在伙伴中，他们会更快成熟 三、 通过自带玩具学习互相交往 为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，可以让幼儿自带心爱的玩具 上幼儿园，并在集体面前把玩具的性能和玩法介绍给同伴。在活动中，让幼儿讨 论“怎样和同伴合作玩”、“别人想玩你的玩具怎么办”、“你拿到同伴的玩具 时应该说什么”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想 法，从而明白与人相处的方法，并及时鼓励幼儿积极的交往行为。活动结束后， 让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”、“你把自己的 玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种方法，体验交往的乐趣。 四、 家长也要做孩子的榜样，教还合作方法 孩子可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作的行为，也可能不知如 何去合作，这就需要家长给予帮助，指导孩子怎样进行合作。如大家在一起搭积 木，就应该让幼儿学会一起商量，分配工作；遇到矛盾时，就应尊重孩子让他也 发表自己的看法，把你和他的看法相比较，最后共同确定一个大家都比较满意的 方法；有时家里来了亲戚朋友，孩子们争抢玩具时，家长就可以让他们学着用谦 让、轮流或一起玩的方法，开始，幼儿可能还会出现争抢，但是你不必着急，他 们有一个慢慢适应、逐渐理解的过程，通过具体的合作情景，他们会一点一点学 会合作。 五、 在日常生活中尽可能的为幼儿创设交往的 在平时的桌面游戏中多提供一些需要合作的操作；在体育玩具中多提供一些 要两人以上合作的玩具，如；沙包，抛接球等。在课间活动中安排幼儿自由交谈 的时间；请幼儿做小老师等。合作教育的题材丰