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探究课堂模式构建高效课堂教学设计 第^一章密度单元复习课教学设计理化组姜冰 教学目标：1.通过复习使学生掌握本单元的基础知识，夯实基础。 在掌握基础的前提下，帮助学生梳理知识，形成结构 通过训练使学生形成一定的技能技巧。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学方法：提纲阅读法、归纳整理法、巩固训练法。 教学过程： 引入新课，明确目标。 新课教学： （一） 出示提纲，复习教材 1我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在，为什么？ 原子的结构怎样？质子和中子能否再分？ 3.1nm= m。什么是纳米技术？它有哪些应用？ 什么是质量？它的主单位和常用单位有哪些？换算关系如何 一千克是怎样规定的？ 为什么说质量是物体的一种属性？ 天平的使用方法和注意事项有哪些？ 密度的物理意义、定义、公式是什么？ 密度的单位和换算关系如何？ 水的密度是多少？物理意义是什么？ 11 .为什么说密度是物质的一种特性？ 怎样测量物质的密度？ 密度与温度有什么关系？它在社会生活中有哪些应用？ 冬天河面已经封冻，较深河底的水却保持4°C,为什么？ （二） 提问检测，巩固基础 重点提问提纲中的6、11、14三个问题。 （三）整理结构，加深认识 学生整理知识结构，并在组内进行交流，借鉴。 教师引导学生进一步归纳整理知识结构，使学生能从微观到宏观, 再从宏观到微观的掌握教材。（知识结构见附页） （四）训练反馈，提高技能 1 .小敏在”测量铝块质量”的实验中: 图2⑴在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图2中a所示，此时应调 节横梁右端的平衡螺母 图2 向 移动，使 横梁平衡. （2） 若她在调节横梁平衡时出现了如图2中b所示的情形，则横梁 平衡.（填”已经或”没有”） （3） 若在测量时,她已在右盘中放入了 20g、10g 5g的秩码各一个， 再加lg的秩码时，指针位置又如图2中a所示，用2g碓码将lg的 秩码替换下来，指针位置如图2中c所示，则她该进行的操作是 ，若游码位置如图2中的d所示，则所测铝 块的质量为 . 2.下列说法正确的是：（ ） 一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半 铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 铜的密度是8.9 xlO3kg/m3 ,表示In?铜的质量为8. 9 Mkg 密度不同的两个物体，其质量一定不同 图4所示的各种物体不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它 们各自所含物质的多少不变的是 （） 冰块水A、密闭杯中的冰垮化成水B、泥团捏成泥人泥人 冰块 水 A、密闭杯中的冰垮化成水B、泥团捏成泥人 泥人 以将铁棒加热 4 .某同学没有利用量筒也测出罕一满杯牛奶的密度.他的方法是这 样的：先用天平测出一满杯牛奶的总质量是120 g,然后测得空杯子 的质量是50 g,最后他将该杯装满水，又用天平测得水和杯子的总 质量是100 g;请你帮该同学算一算此杯牛奶的密度是多少？ （五） 课堂小结，综合评价 （六） 课后反思