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《美丽的小兴安岭》教学反思 马丽芸 第二课时 学习目标： 1、 能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 2、 能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 3、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 4、 了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小 兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 一、 板题示标 同学们，这节课我们继续来学习23、《美丽的小兴安岭》，这节课我们的 学习目标是： 1、 能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 2、 能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 3、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 4、 了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小 兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 二、 学习课文 出示自学指导一： 请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文是按什么顺序来描写小兴安岭 的？为什么说小兴安岭不但是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园呢？ （6分钟后比一比，谁回答得准确。） 出示自学指导二： 请同学们自由朗读课文，边读边思考： 读一、二自然段，思考，读了这段你们知道了什么？从哪些地方看出树多？ （出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点） 学生汇报。自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。 出示自学指导三： （1） 指名读：找一找描写了哪些景物？ （2） 轻声读：想一想，这些景物怎么美？ 学生汇报。作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观 演示。 “抽出”，就是把枝条快速而有力的样子写出来，很生动形象;枝条一般是 笔直的，长长的，像一把利剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。 （3） 引读，这一段：师说，春天来了！ （学生读写树木的句子，以下类推）山上的积雪怎样了！小鹿什么样，…… 河里有什么……” （描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画 面，概括出春的特点） 出示自学指导三： （1） 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？； （2） 自由读：小组论一论这些景物怎么美？ 在学生自读汇报时： （3） 重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“郁郁 葱葱” “密密层层” “严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、郁郁葱葱、 严严实实,，置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象 的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词 的生动准确。 （4） 借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。 （5） “葱葱茏茏” “密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“封” 体现了范围大，“浸”体现了雾很大很浓，水气很大，范围跟森林一样广，是整 个森林都浸染在雾中。 （5）在理解的基础上学生自由朗读，读中悟情 出示自学指导四: 1、 学生自由读课文，找一找描写了哪些景物？有什么特点？ 2、 课文是按什么顺序来描写小兴安岭的?作者是怎样写小兴安岭 美 的？小组汇报，（抓住“飞舞” “刮”理解）让学生在读中体会作者为什 么用“飞舞”而不用“飘落”。在此基础上，有感情朗读，领略“秋冬” 之美。 3、小组派代表汇报。 三、总结全文，读中感悟 齐读最后一个自然段，说说小兴安岭为什么是一座巨大的宝库，也是一个美 丽的大花园。（课外延伸） 四、 看课件有感情朗读课文，使学生感情得到升华。 走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为着迷人的景色而醉。 五、 角色转换、导游介绍 师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客 为主，转换一下角色，以小主人的身份为远方的客人来介绍一下咱们美丽的小兴 安岭。 1、 选择自己感兴趣的一个方面进行准备。 2、 鼓励学生表现出自己的特点、个性。 3、 学生做小导游，进行介绍 六、 教师总结 同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份 游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭己经 在同学们心中扎下了深深地根，课后呢我们把小兴安岭这四季的美景说给爸爸妈 妈听，让他们和我们一起分享这份美好。 七、 板书设计 23.美丽的小兴安岭 抽出枝条密密层层 抽出枝条 密密层层 树叶飘落 树上积雪 巨大的宝库 美 春 夏 丽的大花园 秋 冬 叶子嫩绿 郁郁葱葱 黄中透绿 银色世界