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第一节形形色色的生物 一、 教学目标： 知识： 1.描述生物圈的范围； 2 .举例说出生物的多样性； 通过观察区别生物与非生物，举例说明生物的基本特征； 能力培养：培养学生爱护大自然的情感 二、 教材分析： 本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引导学生 进入丰富多彩的生命世界，从而激发学生学习生物学的热情，以积极向上的态度 感受生命世界的剪裁和美丽 三、 教学重难点 重点：1 .生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家； 难点：1 .学生统计和处理数据 2 .遗传的多样性 六：学习方法:、情景引入法、观察、讨论、分析、演示等方法 七：学情分析： 本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，激发学生 学习生物学的兴趣，培养学生喜爱生命、爱护动物的行为，为学习《生物与环境 的相互影响》的教学打下铺垫。 八教学过程： （一） 谈话导入，引出课题 （二） 出示问题：学生看书讨论 1 .日常接触的生物有哪些？它们的生活环境是怎样的？ 在我们身边生活着许许多多的生物如猫、鱼、蚊子等动物；各种花草、树木还有 真菌、细菌等微生物。他们的生活环境有地上的、水中的、还有空中的等等 2何为生物圈？他包括的范围有哪些？生物生存必须具备哪些系条件？ 生物圈是指地球上适合生物生存的地壳表面的一薄层。它包括大气圈的下层、整 个水圈、岩石圈的上层 生物生存必须具备阳光、空气、水分、适宜的温度、一定的生存空间及营养物 质等 3.生物多样性包括哪些？ 物种多样性（可分为植物、动物、真菌、细菌、病毒等类群） 遗传（基因）多样性：任何生物体内都含有一定的遗传物质，不同生物体内遗 传物质不同，即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同（如玫瑰花的种 类，犬的种类等） 生态系统多样性：A生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整 体叫生态系统。如一片森林、一个池塘、一块农田、一块草地，一个校园等 B生物圈是地球上最大的生态系统：因为生物圈包括了地球上所有的生物及其生 存环境。它还划分为｛陆地:荒漠、草原和森林生态系统（是地球的肺）｝、湿地 生态系统（是地球的肾）和海洋生态系统；种类繁多的生态系统就构成了生态系 统多样性。 什么样的物体是生物？它具有哪些特征？ 必须是“活”的有生命的物体，具有新陈代谢、生长、应激性、繁殖等 5你还知道生物的其他特征妈吗？ （三） 师生交流（出示投影） （四） 总结。 （五） 随堂练习 1.生物多样性的三个内涵是：A物种多样性、B遗传（基因）多样性 C生态系统多样性 2生物圈的范围包括：大气圈的下层整个水圈和岩石圈的上层 是地球上最大的（生态系统） 3生物具有的特征包括（新陈代谢）（生长）（应激性）（繁殖）等 4看图，找出哪些是生物；哪些不是生物，并说明理由 生物：人、鸟、蝴蝶、鱼、树、蘑菇、草（都是活的物体，有生命的 具有生物的特征） 非生物：太阳、空气、河水、山石（不具备生物的特征） 九板书设计： 形形色色的生物：一生物圈包括的范围：A大气圈的下层 B整个水圈 C岩石圈的上层 二、 生物多样性： A物种多样性 B遗传（基因）多样性 C生态系统多样性 三、 生物的基本特征：A新陈代谢 B生长 C应激性 D繁殖 十：教学笔记： 我能完成 （一）出示问题：学生看书讨论 1.日常接触的生物有哪些？它们的生活环境是怎样 的？ 2何为生物圈？他包括的范围有哪些？生物生存必须 具备哪些系条件？ 3生物多样性包括哪些? 4什么样的物体是生物？它具有哪些特征?