《教育统计学》课程教学大纲.docVIP

PAGE 6 《教育统计学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：教育统计学 课程名称（英文）：Educational Statistics 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□√专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□√方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：510051 周学时：3 总学时：60 学分: 3 先修课程：无 授课对象：教育学 三、课程简介 教育统计学是同学们掌握定量研究方法的基础，是进行问卷调查和分析等研究的工具性学科。学习教育统计学并不要求很深的数学知识基础，只需要循序渐进地学习，并坚持练习，就能够掌握基本的统计技术；在课程学习的过程中，要求同学们使用教师提供的数据材料进行分析，并尝试依靠统计技术获得对教育现象的认识和洞察。 课程内容主要分为三个部分：（1）描述统计学；（2）基础推断统计；（3）高阶教育统计技术。 四、课程目标 1、理解统计学在教育研究中的地位和作用。 2、能够读懂使用统计方法展开的教育研究文献。 3、能够使用统计方法和相关软件解决自己的研究问题。 4、能够规范地展现自己的统计数据和结论。 五、教学内容与进度安排* 教学 周次 授课内容及重难点 授课形式 课外学习要求 1 集中量 讲授、练习 无 2 差异量 讲授、练习 完成作业 3 正态分布 讲授、练习 无 4 置信区间 讲授、练习 完成作业 5 均值比较、t检验 讲授、练习 完成作业 6 相关系数、协方差 讲授、练习 完成作业 7 方差分析 讲授、操作 问卷分析 8 卡方检验 讲授、操作 问卷分析 9 非参数检验 讲授、操作 无 10 线性回归（1） 讲授、操作 完成作业 11 线性回归（2） 讲授、操作 完成作业 12 线性回归（3） 讲授、操作 完成作业 13 探索性因子分析 讲授、操作 完成作业 14 结构方程模型 讲授、操作 完成作业 15 教育统计的新进展 讲授、操作 期末论文 16 复习 讲授 无 六、修读要求 迟到一次，扣3分；旷课一次，扣5分，扣满20分，取消考试资格。 抄袭，一旦发现，取消考试资格。 七、学习评价方案 1.平时参与、表现及作业占总成绩的60%，期末考试占总成绩40% 2.平时参与及表现的成绩由平时作业与课堂表现组成，由教师掌握评分。课堂主动发言，每次加1分；小组互评总分为5分；平时作业，未按时提交1次减1分，未提交1次减3分，未按要求完成减1分。 八、课程资源 1. 推荐阅读书目 哈夫著. 廖颖林译. 统计陷阱[M]. 上海：上海财经大学出版社，2002. 穆尔著. 郑惟厚译. 统计学的世界（第五版）[M]. 北京：中信出版社，2003. Raftray, A. E. (2001). 统计学在社会学中的应用。（网络资源，BB平台上有电子版） 2. 推荐网络平台 人大经济论坛。 / 统计之都论坛。 /cn/ 九、其他需要说明的事宜 Ⅱ 单章教学设计 1. 绪论 1.1学习目的和要求本章阐述统计学的研究对象——随机现象的数量规律性，以及心理与教育统计学的学科特征。通过本章的学习，要求了解随机现象的特性，牢固掌握统计学的涵义，了解统计学的内容，深入理解心理与教育统计学的对象和基本内容，领会学习本课程的意义。1.2知识点：确定现象，随机现象，描述统计学，推断统计学，个体，总体，样本，参数，统计量 2. 数据的种类和表征 2.1 学习目的和要求通过本章的学习，要求掌握间断变量、连续变量、称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表的数学特性；了解次数、相对次数、累积次数、累积相对次数等概念，掌握次数分布表和次数分布图的制作方法；了解散点图、轮廓图和雷达图等多变量图示法。 2.2 知识点：数据的水平，次数分布表，次数分布图，多变量图示法 3. 常用特征量 3.1 学习目的和要求通过本章的学习，要求掌握集中量（包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等）、差异量（包括全距、平均差、方差、标准差、差异系数等）、地位量（包括百分位数、百分等级等）、偏态量和峰态量的概念、作用、特点和计算方法。 3.2知识点：集中量，算术平均数，中位数，众数，加权平均数，几何平均数，差异量，全距，平均差，方差，标准差，差异系数，地位量，偏态量，峰态量 4. 概率基础 4.1 学习目的和要求 概率论是统计学的数理基础。通过本章的学习，要求了解概率的定义和计算方法、概率的性质和运算规则（加法定理和乘法定理），以及与条件概率有关的全概率公式和贝叶斯公式。 4.2 知识点：概率，概率的运算，条件概率，全概率公式，贝叶斯公式 5. 概率分布 5.1学习目的和要求 本章介绍