人教版（部编版）初中语文七年级上册 1 春教学设计 (8).docxVIP

朱自清《春》教学设计 　　《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。 【教学目标】 　　(一)知识与能力： 1、通过朗读，品味赏析课文 2、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。 (二)过程与方法： 品味文章的语言，学习描写方法，体会作者的思想感情。自主、探究、体验性教学法。 (三)情感态度与价值观： 通过多角度描写方法的学习，培养学生欣赏大自然的能力，从而学会描绘、感悟大自然。 【教学重、难点】 品味文章的语言 把握多角度描写方法 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在思考中，学会品味文中传神的语言，并学会多角度描写方法。 【教学时数】 1课时 【教学资源】 多媒体 课件 【教学步骤】 一、导入新课 同学们，春是一年中最惹人情思的季节，在这桃红柳绿、草长莺飞的时节，无论古代还是今天，文人墨客创作了许多优美诗文，来表达自己对春天的喜爱，今天就让我们一起走进朱自清先生的散文──《春》感受春天带给我们的那份美（出示课题并板书课题） 二、展示学习目标 （利用课件出示学习目标） 1、通过朗读，品味赏析课文； 2、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。 三、提问并归纳景物描写方法：（板书） 修辞 炼字 感官 虚实结合 动静结合 正侧结合 观察顺序 句式等 四、回顾文章结构 盼春——绘春——赞春 五、赏析过程 （一）盼春 请学生思考： 朱自清先生是怎样盼望春天的到来？请同学给大家有感情地朗读第一段。 归纳：用了两个“盼望着” 反复 拟人 （二）绘春 作者是怎样绘春的呢？ 整体勾勒： 1、首先思考：第2段与3-7段之间的关系。 整体勾勒——具体描绘 2、从哪儿可以看出是对春的整体勾勒呢？（“一切”） 在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？ 作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。 3、运用了哪种描写方法？ 拟人、排比的修辞 勾勒出了春天的勃勃生机 小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图： 请大家齐读这一段，思考： 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘出春草的什么特点？ 采用了哪些描写方法？ 归纳：拟人 叠词 正侧面结合 小结：由物及人，将小草与孩子两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图，显示了一派生机勃勃的景象 春花图 请同学朗读，大家思考：春花有什么特点？作者是怎样描绘的？ 特点：花多、色艳、味甜 描写方法：修辞（拟人、排比、比喻） 高低结合 虚实结合 春风图 快速浏览这幅图，体会作者是如何把本来无形、无味、无色的春风，写的有声有味有情有感？ 调动各种感官： 吹面……抚摸着你 触觉 春风的柔和和温暖 泥土的气息、青草味、花香 嗅觉 春风的芳香 鸟鸣、流水、短笛 听觉 春风的和煦 修辞：引用 借代 比喻 拟人 春雨图： 请同学朗读，一起感受春雨的曼妙，思考： 春雨有什么特点？作者又是从哪些角度加以描绘的？ 一下就是三两天……斜织着 绵长、细密、亮（正面） 人家屋顶上……绿的发亮 轻盈、润物（侧面） 描写角度：修辞 正侧面结合 动静结合 由物及人 由近及远 迎春图 作者怎样描绘老少迎接春天的？ 炼字： “家家户户” 可见人数之多 “老老小小” 年龄之全“舒活舒活” “抖擞抖擞”人们心情愉快 修辞： 一年之计在于春（引用） （三）赞春 请大家齐读，并思考：作者是怎样赞美春的？ 运用排比、拟人、比喻，形象地点明了春天的成长进程。 总结：同学们如诗如画的春天尽现眼前，本文是一首对春天的赞歌，每一个音符都渗透着作者对春天的喜爱、赞美之情，真可谓“一切景语皆情语”。 六、小练笔 请从“夏雨”、“秋风”、“冬雪”中，选取你感兴趣的题目，写一段文字，至少采用两种描写方法，字数不少于80字。 总结语：透过一个个可爱的文字，老师深深感受到：同学们