人教版（部编版）初中语文七年级上册 1 春教学设计 (8).docVIP

《春》修辞手法赏析教学设计 学科 语文 年级/册 七年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 《春》 难点名称 理解《春》的修辞手法的运用，体会本文情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。 难点分析 从知识角度分析为什么难 大量运用比喻，拟人修辞，在不同事物中有不同的描绘方法，通过不同的角度描写春春意盎然的春景图。 从学生角度分析为什么难 这篇散文中，领会词句在语言环境中的意义和作用对学生来说有一定的难度 难点教学方法 1.通过情境诵读和感受，感受春天的气息作者的心情 2.通过讨论及问题探究，体会修辞手法运用的巧妙 教学环节 教学过程 导入 朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。 运用了二十多处修辞手法，频率 之高，使用之巧妙，令人赞叹，作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。 下面，老师带领大家欣赏几处比较绝妙的修辞。一起感受朱自清笔下春天的诗情画意。 知识讲解 （难点突破） 一、赏析描绘盼春时修辞手法的运用 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用反复，强调对春天的呼唤，表达对春天的急切期盼，并将春天拟人化，形象生动地表达出春天的临近，对春天的急切盼望、喜悦之情，开启下文。 我们看春天来临时是怎样的呢 2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 用拟人形象生动的表现出春天万物复苏的景象，表达出作者对春天来临的喜悦之情。 春天来了，事物有哪些变化呢 二、赏析绘春时修辞手法的运用 1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用排比和拟人 用山、水、太阳的变化作为代表，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，强调语势，强烈表达出作者对春天来临的欢喜之情。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”让我们感受到小草静悄悄地、自然地长出地面。“钻”描绘了小草破土而出，万物复苏的情景，赋予了小草几份调皮和可爱 这里运用拟人修辞，描绘了鲜嫩、充满生机的春草。表达人们对春的喜爱和享受春的气息。 3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 这是“排比”、“连环”及“拟人”几种修辞格连用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、形象。 4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 三个“比喻”修辞格连着使用。而这三个比喻句又组成排比句。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。确是花卉争荣，各不相让。这些个花儿，充满了生命的芬芳，也使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。 5.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 这里连用几个比喻描绘了一幅意境悠远的水墨淡彩画，这幅画使连绵不断的春雨不再令人烦恼，读者可以静静地欣赏，体味春天雨景的无穷韵味。 三、赏析颂春时修辞手法的运用 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ? 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。? 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。? ? ?这三句是“赞春”。“刚落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。“生长着”是拟人。 “小姑娘”?比喻春天美，像漂亮可爱的女孩一样，给人无限美好。“花枝招展的，笑着，走着”也都是拟人。 “健壮的青年”?比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。“领”也是拟人。 课堂练习 （难点巩固） 学习本文运用修辞手法描绘景物的方法写一处景色，要求情、景交融，描绘生动形象 小结 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。 《春》微课教学设计 微课名称 《春》 工作单位 玉林市玉州区九中 教材来源 学科：语文? 教材版本：部编版? 年级：七年级上册 适用对象 七年级学生 知识点描述 学习调动多种感官、运用多种修辞手法、按照一定顺序等来写景。 教学方法 讲授法、练习法 教学背景 朱自清的《春》是写景抒情散文的典范。七年级的学生具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。从读写结合、以读促写的教学要求考虑，必须要引导学生在阅读理解课文的基础上，懂得写景不仅要抓住景物特征，还要调动多种感官和运用多种修辞手法、写作手法有序描绘，才能达到寓情于景的写作目的。学以致用是我们的最终目的，学生在写作练习时恐怕会遇到些困难，有必要加以指导，因此制作了这节微课，方便学生观看学习，获得指导。