部编版一下语文小公鸡和小鸭子-优质教案.docVIP

集体备课教案设计 课 题： 小公鸡和小鸭子 学 科 语文 班级 一年级 执教老师 课标要求： 《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标： 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 学习按思考题读懂课文内容。 学习难点： 1.学会用音序查字法查字典。 2.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 学具准备： 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 课 时： 2课时 学 习 过 程 每课三分钟 环节 学 案 （主备人一稿） 备课记录 （二稿） 个性化简案 （三稿） 前置性作业 学生提前预习课文，和爸爸妈妈一起读一读课文 前置性作业汇报 前置性作业汇报，教师点评。 导入新知 同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 哈拉玉宫?尼洛帕尔??以介绍新朋友的方式导入并揭示课题《小公鸡和小鸭子》，?充分调动学生的积极性，拉近学生与文本之间的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。 合作探究 与交流 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图） 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 哈乡?郑相宜?《小公鸡个小鸭子》通过网络分角色朗读，增强学生对文本的感受。体会到各有所长，互助帮人的美好感情。  13中周凯莉可以通过孩子的朗读比较?联系上下文?再加上生动的动作?因为孩子喜欢比划?使读文时能够更加生动 哈拉玉宫乡中心学校邵云清需要注意“不”的读音，可以先让孩子把带“不”的词组先圈出来，指导读好变调后的准确读音，然后再带入到课文里朗读。 总结巩固 与评价 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 有关友谊的童谣一条小鱼水中游，两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。有关友谊的童谣一条小鱼水中游，两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。 八中何惠玲?结尾处可以让孩子读读友谊歌谣有关友谊的童谣一条小鱼水中游，两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。有关友谊的童谣一条小鱼水中游，两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。 学习收获与检测 抽读课文 作业布置 熟读课文 板书设计 小公鸡和小鸭子 （第2课时） 每课三分钟 导入新知 朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。 2.出示生字卡片，检查生字读音。