开展语文综合性学习实践活动之我见.docxVIP

题目：开展语文“综合性学习”之我见 姓名：王振玲 单位：新乡市延津县初级中学 通讯地址：新乡市延津县初级中学语文组 邮编：453200 联系电话联系电话:电子邮箱: 写稿时间:2011 写稿时间: 2011年5月 作者简介:王振玲，延津县初级中学的一名语文教师，1971年11月 出生，1989年师范毕业，二十多年来一直工作在教学第一线。 作者简介: 内容提示: 本论文笔者重点谈了课改中语文教材出现的“亮点”一一综合性 学习。围绕这一中心，谈了有关它的概念、特点、理念、内容、目标 等方面的理论知识，并用四个教学实例具体阐述了 “综合性学习”活 动在语文各个方面产生的显著效果，从而突出在语文实际教学中开展 此项活动的重要性及其必要性。 关键词:语文综合性学习理论知识教学实例“动”起来 关键词: 语文综合性学习理论知识教学实例 “动”起来 开展语文“综合性学习”之我见 新乡市延津县初级中学 王振玲 ，随着新课改的推行，我们的语文教材发生了翻天覆地的变化，它以全新的 面貌出现在众师生的面前。新语文教材增设了 “综合性学习”，称的上是改革之 中最抢眼的“亮点”。在实际教学中，这种学习语文的方式越来越受欢迎，因为 它能让学生“动”起来，更利于提高学生的语文素养。 我认为作为语文教师，在引导学生开展“语文综合性学习”活动时，应熟练 掌握此项活动的理论知识，做到“胸中有丘壑”，才能在实践中更见成效。 语文综合性学习的相关理论知识有： 概念：语文综合性学习是基于学生的直接经验，密切联系学习自身生活 和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。这种学习以学生的经验与 生活为核心，强调听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本 学习与实践活动的紧密结合。 特点： 整体性 语文综合性学习的整体性特点主要体现在语文知识的综合运用和听说读写 能力的整体发展。它立足于人的个性的整体性，立足于全体学生的全面发展，其 主题的选择范围包括学生本人，社会生活和自然界，所以任何主题的综合性学习 都应体现个人、社会、自然的整体性。 开放性 语文综合性学习面向每一个学生，尊重每一个学生的个性发展的特殊性，其 课程目标具有开放性；语文综合性学习是面向每一个学生的生活世界，随着学生 的生活的变化而变化，其课程内容具有开放性；语文综合性学习要求与其他课程, 其他活动沟通和结合，提高跨领域学习，其课程范围具有开放性；语文综合性学 习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现, 其评价标准具有多元性，因而其学习活动过程与结果均具有开放性。 实践性 语文综合性学习具有实践性，强调书本学习与实践活动的紧密结合；强调学 生的亲身实践经历。他要求学生观察大自然、观察社会，在家庭和学校生活中学 习，要求积极参与小组活动，校园活动，在活动中发现和解决问题，体验和观察 生活，发展实践能力，培养创新精神。 自主性 语文综合性学习突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，主要由 学生自行设计和组织活动，他们自己选择学习目标，自己安排学习内容，自己安 排学习方式，自己决定活动结果呈现的形式。 生成性 这是综合实践活动的过程的取向所决定。它是语文综合学习活动的本质特 征。它集中的表现为：随着学习活动的不断展开，新目标不断出现，新的主体不 断生成，学生在学习过程中认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。 理念： 1、 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。 2、 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。 3、 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自 我、社会与自然的和谐发展。 内容： 综合性学习体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课与 其他课的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合；综合性学习应强调合作精神， 注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生积极主动的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索 和研究过程；提倡跨领域学习，并与其他课程相结合。 目标（以7-9年级第四学段为例） 1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成 功的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制定简 单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立 或会写出简单的研究报告。 3、 关心学校，本地区和国内大事，就共同关注的热点问题，收集资料、调 查访问、相互讨论，能用文字、图表、画图、照片等展示学习成果。 4、 掌握查找资料，引用资料的基本方法，分清原始资料和间接资料主要差 别，学会注明所援引资料的出处。 作为教师，知晓并理解了语文综